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Fiche UE 61 : Ateliers de formation professionnelle III
Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2020-2021
Ateliers de formation professionnelle III
UE 61
Enseignant responsable : DESCAMPE Stéphanie
Autre(s) enseignant(s) de l'UE
: BAIX Violaine, BUELENS Marie-Astrid, CAUDRON Benoît, CULEM Sylvie, EVINCK Sylvie, GILET Anne, JACOBS Eve, KNAEPEN Arnaud, LAURIA SILVA Graciele, LIGOT Tanguy, MEYFROID Catherine, MONTILLA-RUBIANO Maria Aracelli, MWAPE Yannick, OBRADOVIC Elisa, OUERIEMI Ibtissem, PIRLOT Barbara, RAES Nathalie, SINGLETON edith, VANHUFFEL Wayne, VANSEVEREN Anne
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1
er
cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1 & 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études :
BLOC 3
Acronyme :
NPU33AFP3
Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)
Volume horaire :
60 h
Unité évaluée en épreuve intégrée
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage :
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Pondération | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|---|
| Ateliers de formation professionnelle 3 | 60 | 2 | 100 | OUI |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :
Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :
- HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
- ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
- ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
Autres connaissances ou compétences prérequises :
Ateliers de formation professionnelle 3
- Ateliers de formation professionnelle II et stages pédagogiques II
Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :
Ateliers de formation professionnelle 3
Objectifs :
S'appuyer sur une bonne maîtrise des contenus théoriques, des savoirs linguistiques et grammaticaux ainsi que des savoirs mathématiques, pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques de classe dans une perspective de transfert (stages).
S'essayer à une pratique professionnelle dans un cadre déterminé, sécurisé par l'accompagnement de pairs et d'un guide formateur-organisateur d'activités destinées à faire émerger des compétences professionnelles spécifiques.
Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues
Contenu :
Construction d'activités et de situations d'enseignement.
Observation et analyse de pratiques afin d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de séquences d'activités d’enseignement-apprentissage et de modes d'organisation et de conduite de la classe.
Mise en œuvre d'activités d'enseignement.
Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :
Ateliers de formation professionnelle 3
Travaux dirigés - Travaux pratiques - Séminaires ou ateliers – Micro-enseignement. Travaux individuels et travaux collectifs d'analyse de situations d'enseignement à partir d'observations effectuées en classe d'écoles primaires et à partir du visionnement de séquences d’enseignement-apprentissage en école primaire
Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Première session
Examens de Janvier |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Ateliers de formation professionnelle III | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
|||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
|||||||
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Première session
Examens de Mai/Juin |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Ateliers de formation professionnelle III | 100 | 100 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Evaluation continue |
0 | Présentiel - Evaluation continue |
||||||
| 100 | 100 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Evaluation continue |
0 | Présentiel - Evaluation continue |
|||||||
| 100 | 100 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Evaluation continue |
0 | Présentiel - Evaluation continue |
|||||||
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Deuxième session
Examens de Août/Septembre |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Ateliers de formation professionnelle III | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Evaluation continue |
0 | Présentiel - Evaluation continue |
||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Evaluation continue |
0 | Présentiel - Evaluation continue |
|||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 0 | Présentiel - Evaluation continue |
0 | Présentiel - Evaluation continue |
|||||||
Informations complémentaires liées aux évaluations :
Ateliers de formation professionnelle 3
Informations concernant la session de janvier -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de janvier -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de janvier -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de juin -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de juin -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de juin -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de aout -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de aout -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Informations concernant la session de aout -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est non remédiable.
évaluation continue, pas de seconde session
Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :
Ateliers de formation professionnelle 3
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
-Porter un regard réflexif sur sa pratique
- Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe ainsi que pour une meilleure adaptation aux publics scolaires.
Description des supports de cours indispensables :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Ateliers de formation professionnelle 3 |
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Description des références et des supports :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Ateliers de formation professionnelle 3 |
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| G. De Vecchi, Faire vivre de véritables situations-problèmes, Hachette, 2002. V. Carette, A. Defrance, S. Kahn, B. Rey, Les compétences à l’école, Ed. De Boeck, 2006. V. Carette & B. Rey, Savoir enseigner dans le secondaire, Ed. De Boeck, coll. Le point sur …pédagogie, 2010. B. Rey, Faire la classe à l’école élémentaire, De Boeck, 1998. Socles de compétences. Programmes CECP et CF Grammaire de Base, De Boeck. Guide mathématique de base, De Boeck. |
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