Fiche UE 44 : Formation historique III

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2020-2021

Formation historique III

UE 44

Enseignant responsable : KNAEPEN Arnaud
Autre(s) enseignant(s) de l'UE : BUELENS Marie-Astrid

Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1 er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU22SDD2FH

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Formation historique 3 15 1 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
  • ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
  • ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
  • ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
  • ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
  • ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation historique 3

  • Savoirs et compétences (en histoire) acquis au terme de l'enseignement secondaire ainsi que des UE01 et 23 (Formation historique I et II).

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation historique 3

Objectifs :

Les objectifs du cours sont doubles. Ils concernent à la fois les savoirs historiques et la didactique de l’histoire.

Les objectifs relatifs aux savoirs historiques :
- Acquérir les connaissances historiques requises pour dispenser le cours d’éveil aux élèves des six années de l’enseignement primaire – ce qui signifie à la fois les savoirs que doivent acquérir les élèves en question, et le surcroît nécessaire à leur présentation ;
- Mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique ;
- Être capable d’analyser une trace du passé pour comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, afin de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière ;
- Être capable de distinguer ce qui relève de l'exercice de l'histoire de ce qui relève de l'exercice de la mémoire.

Les objectifs relatifs à la didactique de l’histoire :

a. Objectifs généraux
- Apprendre à construire une séquence d’éveil dans le but de permettre à l’élève de…
+ Utiliser des repères temporels, des représentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps ;
+ Lire des traces du passé ;
+ Exploiter des ressources historiques ;
+ Découvrir le mode de vie des gens à une époque déterminée ;
… le tout en prêtant attention aux compétences à acquérir par ce dernier.
- Amener l’élève à pratiquer les rudiments de la critique historique ;

b - Objectifs spécifiques
- Amener l'élève à prendre conscience que la façon dont on représente le passé n'est que rarement innocente, et trahit des préoccupations contemporaines.

Contenu :

Le cours est composé de deux chapitres :
1 - Les Grandes Découvertes
2 - La Renaissance et l'Humanisme

Ces chapitres seront composés de présentations du contexte historique, de travaux pratiques réalisés seuls ou en ateliers, de débats autour de l'analyse de documents et de moments de mise en synthèse collective des apprentissages. Les cas d'étude envisagés pourront entre autres porter sur les rapports complexes entre histoire et mémoire ou la réalisation d'un atelier-projet.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation historique 3

Cours ex cathedra et travaux réalisés seul ou en ateliers.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage En cours
d'application
Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation historique III 100 0 0 60 40 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage En cours
d'application
Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation historique III 100 0 0 60 40 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé

Informations complémentaires liées aux évaluations :

Formation historique 3

Informations concernant la session de juin -- Code VERT

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de juin -- Code ORANGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de juin -- Code ROUGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code VERT

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code ORANGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code ROUGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation historique 3

- maîtriser les "contenus-matières" requis pour dispenser un cours d’éveil portant sur le thèmes suivants :
+ les Grandes Découvertes
+ la Renaissance et l'Humanisme
- mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique sur les thèmes susmentionnés ;
- être capable d’analyser une trace du passé relative à ces thèmes, afin de comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, et de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière ;
- être capable de construire une séquence d'éveil historique en distinguant les enjeux mémoriels des enjeux historiques ;
- être capable de construire une séquence d'éveil historique comprenant un atelier-projet.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Formation historique 3

Diapositives présentées au cours et synthèse réalisées collectivement sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Formation historique 3

Br. BOULANGÉ, M. COLLE, C. GRÉTRY, D. JORISSENS et D. LECLERCQ, Histoire. Jalons pour mieux comprendre, De Boeck, Bruxelles, 2013 (ISBN 978-2-8041-7076-9). 0A acquérir par l'étudiant
Fédération Wallonie-Bruxelles, Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Socles de compétences. Eveil. Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique, Bruxelles, 2001 sur le campus numérique 0
Wallonie-Bruxelles Enseignement, Programme des études de l'enseignement fondamental, Bruxelles, 2009. sur le campus numérique 0
Ressources documentaires renseignées sur la page dédiée au cours du Campus numérique. sur le campus numérique 0

Fiche UE 44 : Formation historique III

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2020-2021

Formation historique III

UE 44

Enseignant responsable : KNAEPEN Arnaud
Autre(s) enseignant(s) de l'UE : BUELENS Marie-Astrid

Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1 er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU22SDD2FH

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Formation historique 3 15 1 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
  • ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
  • ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
  • ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
  • ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
  • ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation historique 3

  • Savoirs et compétences (en histoire) acquis au terme de l'enseignement secondaire ainsi que des UE01 et 23 (Formation historique I et II).

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation historique 3

Objectifs :

Les objectifs du cours sont doubles. Ils concernent à la fois les savoirs historiques et la didactique de l’histoire.

Les objectifs relatifs aux savoirs historiques :
- Acquérir les connaissances historiques requises pour dispenser le cours d’éveil aux élèves des six années de l’enseignement primaire – ce qui signifie à la fois les savoirs que doivent acquérir les élèves en question, et le surcroît nécessaire à leur présentation ;
- Mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique ;
- Être capable d’analyser une trace du passé pour comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, afin de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière ;
- Être capable de distinguer ce qui relève de l'exercice de l'histoire de ce qui relève de l'exercice de la mémoire.

Les objectifs relatifs à la didactique de l’histoire :

a. Objectifs généraux
- Apprendre à construire une séquence d’éveil dans le but de permettre à l’élève de…
+ Utiliser des repères temporels, des représentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps ;
+ Lire des traces du passé ;
+ Exploiter des ressources historiques ;
+ Découvrir le mode de vie des gens à une époque déterminée ;
… le tout en prêtant attention aux compétences à acquérir par ce dernier.
- Amener l’élève à pratiquer les rudiments de la critique historique ;

b - Objectifs spécifiques
- Amener l'élève à prendre conscience que la façon dont on représente le passé n'est que rarement innocente, et trahit des préoccupations contemporaines.

Contenu :

Le cours est composé de deux chapitres :
1 - Les Grandes Découvertes
2 - La Renaissance et l'Humanisme

Ces chapitres seront composés de présentations du contexte historique, de travaux pratiques réalisés seuls ou en ateliers, de débats autour de l'analyse de documents et de moments de mise en synthèse collective des apprentissages. Les cas d'étude envisagés pourront entre autres porter sur les rapports complexes entre histoire et mémoire ou la réalisation d'un atelier-projet.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation historique 3

Cours ex cathedra et travaux réalisés seul ou en ateliers.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage En cours
d'application
Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation historique III 100 0 0 60 40 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage En cours
d'application
Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation historique III 100 0 0 60 40 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé
100 0 0 60 40 Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions)
Examen à livre fermé
2 heures 0 Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte
Examen à livre fermé

Informations complémentaires liées aux évaluations :

Formation historique 3

Informations concernant la session de juin -- Code VERT

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de juin -- Code ORANGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de juin -- Code ROUGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code VERT

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code ORANGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code ROUGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation historique 3

- maîtriser les "contenus-matières" requis pour dispenser un cours d’éveil portant sur le thèmes suivants :
+ les Grandes Découvertes
+ la Renaissance et l'Humanisme
- mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique sur les thèmes susmentionnés ;
- être capable d’analyser une trace du passé relative à ces thèmes, afin de comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, et de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière ;
- être capable de construire une séquence d'éveil historique en distinguant les enjeux mémoriels des enjeux historiques ;
- être capable de construire une séquence d'éveil historique comprenant un atelier-projet.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Formation historique 3

Diapositives présentées au cours et synthèse réalisées collectivement sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Formation historique 3

Br. BOULANGÉ, M. COLLE, C. GRÉTRY, D. JORISSENS et D. LECLERCQ, Histoire. Jalons pour mieux comprendre, De Boeck, Bruxelles, 2013 (ISBN 978-2-8041-7076-9). 0A acquérir par l'étudiant
Fédération Wallonie-Bruxelles, Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Socles de compétences. Eveil. Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique, Bruxelles, 2001 sur le campus numérique 0
Wallonie-Bruxelles Enseignement, Programme des études de l'enseignement fondamental, Bruxelles, 2009. sur le campus numérique 0
Ressources documentaires renseignées sur la page dédiée au cours du Campus numérique. sur le campus numérique 0