Fiche UE 45 : Formation scientifique III
Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2020-2021
Formation scientifique III
UE 45
Enseignant responsable : MWAPE Yannick
Autre(s) enseignant(s) de l'UE
: JNAOUI Karima
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1
er
cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études :
BLOC 2
Acronyme :
NPU22SDD2FS
Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)
Volume horaire :
15 h
Unité évaluée en épreuve intégrée
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage :
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Pondération | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|---|
| Formation scientifique 3 | 15 | 1 | 100 | NON |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :
Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :
- HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
- HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
- HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.
- ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
- ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
- ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
Autres connaissances ou compétences prérequises :
Formation scientifique 3
- Savoirs, savoir-faire et savoir-être correspondant aux socles de compétences en éveil scientifique.
Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :
Formation scientifique 3
Objectifs :
- maîtriser les savoirs et les démarches didactiques de l’éveil scientifique ainsi que les savoirs associés.
- les appliquer avec pertinence en perspective du stage, dans le cadre des cours d’éveil.
Contenu :
- Acquisition progressive des compétences relatives à la constitution de fiches matières et de création de situations mobilisatrices relatives aux savoirs de l’éveil scientifique ;
- Pratique de la méthodologie de l’éveil scientifique en vue de la construction de séquences d’apprentissage ;
- Étude approfondie des démarches scientifiques et de leur transposition didactique.
Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :
Formation scientifique 3
Cours magistraux ou pédagogie inversée, exercices, visites, sorties, travaux personnels et/ou de groupe, recherche ou création d’outils.
Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Première session
Examens de Mai/Juin |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Formation scientifique III | 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Présentiel - Remise d'un travail |
1 heure 30 | 0 | Présentiel - Remise d'un travail |
|||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - Remise d'un travail |
1 heure 30 | 0 | Présentiel - Remise d'un travail |
||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - Remise d'un travail |
1 heure 30 | 0 | Présentiel - Remise d'un travail |
||||||
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Deuxième session
Examens de Août/Septembre |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Formation scientifique III | 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Présentiel - Remise d'un travail |
1 heure 30 | 0 | Présentiel - Remise d'un travail |
|||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - Remise d'un travail |
1 heure 30 | 0 | Distanciel - Remise d'un travail |
||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - Remise d'un travail |
1 heure 30 | 0 | Distanciel - Remise d'un travail |
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Informations complémentaires liées aux évaluations :
Formation scientifique 3
Informations concernant la session de juin -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de juin -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de juin -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de aout -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de aout -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de aout -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :
Formation scientifique 3
- Mettre en pratique des concepts de didactique des sciences dans la conception et la réalisation de séquences en éveil scientifique ;
- Sélectionner et de reproduire les démarches didactiques de base liées à l’utilisation du corpus expérimental et documentaire dans le cadre des démarches d’éveil.
- Réaliser une lecture critique de sa pratique en éveil scientifique en se référant aux principaux concepts de la didactique des sciences (analyse réflexive).
Description des supports de cours indispensables :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Formation scientifique 3 |
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| Syllabus Formation Scientifique 3 - Éléments de didactique des sciences (Y. Mwape) | distribué au cours | |
Description des références et des supports :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Formation scientifique 3 |
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