Fiche UE 22 : Formation géographique II
Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2020-2021
Formation géographique II
UE 22
Enseignant responsable : BAUTHIER Isabelle
Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 85
1370 Jodoigne
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1
er
cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études :
BLOC 2
Acronyme :
NPU21SDDFG
Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)
Volume horaire :
15 h
Unité évaluée en épreuve intégrée
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage :
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Pondération | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|---|
| Formation géographique 2 | 15 | 1 | 100 | NON |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :
Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :
- ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
- ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
- ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
- ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
- ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
Autres connaissances ou compétences prérequises :
Formation géographique 2
- Cette UE fera appel à des connaissances reprises dans les programmes de secondaire : lecture de cartes, connaissances de la Belgique au niveau des repères spatiaux, du relief, des régions géographiques, des découpages politiques; connaissance du fonctionnement de la politique belge et des compétences des différentes entités.
Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :
Formation géographique 2
Objectifs :
- Maîtriser les démarches méthodologiques didactiques de l’éveil géographique
- De les appliquer avec pertinence en perspective du stage au cycle 3, dans le cadre des cours d’éveil.
- Favoriser l'utilisation et la production de cartes en classe.
- Assoir la connaissance du territoire belge.
Contenu :
Pratique de la méthodologie de l’éveil géographique en vue de la construction de séquences d’apprentissage
- Pratique des démarches didactiques relatives à l’apprentissage de la méthode d’analyse géographique.
- Analyse et travail sur les cartes : constitution de grille d'analyse pour les fiches de préparation, lectures et modifications de cartes.
- Etude de la Belgique et de ses différentes composantes, en lien avec la géographie (politique, oro=hydrographie, milieux et fonctions, transport, régions géographiques)
Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :
Formation géographique 2
Cours magistraux, animations, cours pratiques, exposés, recherches personnelles
Cours à distance, vidéo.
Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Première session
Examens de Janvier |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Formation géographique II | 100 | 0 | 0 | 75 | 25 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
1 heure | 0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
|||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - L'examen consiste en un travail à remettre le jour de l'examen |
1 heure | 0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - L'examen consiste en un travail à remettre le jour de l'examen |
1 heure | 0 | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
||||||
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | En cours d'application |
Pondération |
Deuxième session
Examens de Août/Septembre |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | ||||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | |||||
| Formation géographique II | 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Présentiel - Remise d'un travail - Suivi d'un examen oral |
0 | Présentiel - Remise d'un travail |
20 min/étudiant | |||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - L'examen consiste en un travail à remettre le jour de l'examen |
0 | Présentiel - Remise d'un travail |
20 min/étudiant | ||||||
| 100 | 0 | 0 | 0 | 100 | Distanciel - L'examen consiste en un travail à remettre le jour de l'examen |
0 | Présentiel - Remise d'un travail |
20 min/étudiant | ||||||
Informations complémentaires liées aux évaluations :
Formation géographique 2
Informations concernant la session de janvier -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de janvier -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de janvier -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de aout -- Code VERT
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de aout -- Code ORANGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Informations concernant la session de aout -- Code ROUGE
Informations complémentaires :
Activité remédiable :
Cette activité est remédiable.
Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :
Formation géographique 2
– d’identifier, de sélectionner et d’utiliser correctement un instrument de recherche (en ce inclus un référentiel) pour répondre à une question liée à l’éveil géographique pour réaliser une séquence au cycle 3.
– de sélectionner et de reproduire les démarches didactiques de base liées à l’utilisation du corpus expérimental et documentaire dans le cadre des démarches d’éveil
- d'utiliser à bonne escient les cartes pour construire ses séquences de géographie
- de restituer plusieurs données relatives à la Belgique (localisation de différents repères spatiaux, explication du système politique belge, connaissance des paysages belges) .
- de traiter de la question de localisation.
Description des supports de cours indispensables :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Formation géographique 2 |
||
| Brogniet et al "Etude du milieu 1/2", de Boeck | ||
| Atlas Junior (édition 2019), de Boeck | ||
| Notes de cours sur l'e-campus | sur le campus numérique | |
Description des références et des supports :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Formation géographique 2 |
||
| George P, Verger F (2013) « Dictionnaire de la géographie », PUF | 0 | |
| Lacoste Y (2009) « De la géopolitique aux paysages. Dictionnaire de la géographie », | 0 | |
| De Boeck Mérenne B (2012) « Didactique de la géographie. Organiser les apprentissages », De Boeck | en bibliothèque | 0 |
| Sierra P. ( sous la direction), 2011, « La Géographie : concepts, savoirs et enseignements », Armand Collin | 0 | |
| Giolitto P. (1992) « Enseigner la géographie à l’école », Hachette éducation | en bibliothèque | 0 |
| Mottet G (1997) « Images et construction de l’espace. Apprendre la carte à l’école », INRP, 255 pages | en bibliothèque | 0 |
| Tremplin (2020) « A la carte », 24 janvier 2020, éditions Averbode | sur le campus numérique | 0 |
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