Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

• ARES. 1.3 Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
• ARES. 3.2 S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Psychologie du développement 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Psychologie du développement 2

Objectifs :

- Acquérir des connaissances théoriques en psychologie du développement pour une juste interprétation des situations vécues en classe et une meilleure compréhension des besoins spécifiques de chaque élève.
-Développer une attitude d’ouverture face à la diversité des problématiques que l’instituteur/trice est susceptible de rencontrer.
-Comprendre le développement de l’enfant en âge scolaire au niveau socio-affectif; cognitif et psychomoteur.
-Poser un regard critique et scientifique sur toute situation au regard des théories psychologiques discutées en classe.

Contenu :

-l’apprentissage socio-affectif et relationnel à l’âge scolaire. Le développement de la connaissance de soi et confiance en soi à travers la gestion des émotions et l'apprentissage du développement du processus empathique.- La motivation à l'apprentissage scolaire. Analyse psycho-socio-cognitive.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Psychologie du développement 2

▪ Exposés/explications en interaction avec la classe via des questions/réponses
▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration
▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de
lecture d’articles.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Informations complémentaires liées aux évaluations :

Psychologie du développement 2

Informations concernant la session de janvier -- Code VERT

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de janvier -- Code ORANGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de janvier -- Code ROUGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code VERT

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code ORANGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Informations concernant la session de aout -- Code ROUGE

Informations complémentaires :

Activité remédiable :

Cette activité est remédiable.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Psychologie du développement 2

L'étudiant sera capable de
- poser un regard critique sur le choix d’un processus d’apprentissage et d’évaluation auprès d’un enfant ou groupe d’enfant au regard des concepts et théories analysés au cours (la motivation à l'apprentissage; la confiance en soi et le bien-être)
- cerner les besoins, capacités et difficultés d’un enfant selon son stade de développement et d’en tenir compte dans l’organisation de son espace classe et de la gestion du temps ainsi que dans la mise en place du processus d’apprentissage et d’évaluation.
- Maîtriser des connaissances sur le développement afin de déceler et comprendre des difficultés.
- D’ajuster et de développer des comportements d’aide adéquats dans un souci de progression de chaque enfant apprenant.