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Fiche UE 42 : Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I

UE 42

Enseignant responsable : Madame HAESBROECK Chloé

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU22AIPRSIR

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1 30 2 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Objectifs :

- Inciter le futur enseignant à acquérir les compétences de l'enseignant chercheur par appropriation de la démarche scientifique et de l'attitude de recherche.
- Exercer les attitudes de mise en interdisciplinarité et d'autonomie.
- Renforcer les compétences d'abstraction dans un champ multidisciplinaire.
- Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui guident les actions d'enseignement et accorder une attention régulière à l'analyse des pratiques professionnelles.
- Comprendre les articulations, complémentarités et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, politiques, sociales, morales et déontologiques de toute construction du savoir.

Contenu :

- Notions d’épistémologie
- Outils méthodologiques pour les premiers pas vers la construction d’un TFE
- Cadre conceptuel en matière de recherche en éducation
- Méthodologie de la recherche
- Définition et caractéristiques d’un TFE
- Construction d’une problématique de recherche
- Présentation des critères d’évaluation du travail écrit et de la défense orale

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

  • ▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration
    ▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

  • - Inciter le futur enseignant à acquérir les compétences de l’enseignant chercheur par appropriation de la démarche scientifique et de l’attitude de recherche.
    - Exercer les attitudes de mise en interdisciplinarité et d’autonomie.
    - Renforcer les compétences d’abstraction dans un champ multidisciplinaire.
    - Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui guident les actions d’enseignement et accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles.
    - Comprendre les articulations, complémentarités et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, politiques, sociales, morales et déontologiques de toute construction du savoir.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Notes de cours et articles divers (e-campus)

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

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Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I

UE 42

Enseignant responsable : Madame HAESBROECK Chloé

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU22AIPRSIR

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1 30 2 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Objectifs :

- Inciter le futur enseignant à acquérir les compétences de l'enseignant chercheur par appropriation de la démarche scientifique et de l'attitude de recherche.
- Exercer les attitudes de mise en interdisciplinarité et d'autonomie.
- Renforcer les compétences d'abstraction dans un champ multidisciplinaire.
- Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui guident les actions d'enseignement et accorder une attention régulière à l'analyse des pratiques professionnelles.
- Comprendre les articulations, complémentarités et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, politiques, sociales, morales et déontologiques de toute construction du savoir.

Contenu :

- Notions d’épistémologie
- Outils méthodologiques pour les premiers pas vers la construction d’un TFE
- Cadre conceptuel en matière de recherche en éducation
- Méthodologie de la recherche
- Définition et caractéristiques d’un TFE
- Construction d’une problématique de recherche
- Présentation des critères d’évaluation du travail écrit et de la défense orale

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

  • ▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration
    ▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

  • - Inciter le futur enseignant à acquérir les compétences de l’enseignant chercheur par appropriation de la démarche scientifique et de l’attitude de recherche.
    - Exercer les attitudes de mise en interdisciplinarité et d’autonomie.
    - Renforcer les compétences d’abstraction dans un champ multidisciplinaire.
    - Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui guident les actions d’enseignement et accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles.
    - Comprendre les articulations, complémentarités et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, politiques, sociales, morales et déontologiques de toute construction du savoir.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE 1

Notes de cours et articles divers (e-campus)

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie et préparation au TFE I 100 0% 0% 100% 0%
0%

Cette activité est remédiable