Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Ateliers de formation professionnelle 3

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Ateliers de formation professionnelle 3

Objectifs :

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

Contenu :

- Cadre de référence et offre pédagogique (modalité d’évaluation, objectifs des AFP et des stages, protocole à respecter) du cours et des stages pédagogiques.
- Concepts propres à la pédagogie.
- Développement méthodologique : évaluation des compétences par le modèle en trois phases.
- Didactique propre aux différentes disciplines : mathématiques, français, éveil historique, scientifique et géographique.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Ateliers de formation professionnelle 3

• - Construction d'activités et de situations d'enseignement.
  - Ecoute, observation et analyse de pratiques dans un but d'enrichissement, d'ouverture par rapport à l'élaboration de séquences d'activités ou de modes d'organisation en classe.
  - Mise en œuvre d'activités d'enseignement (journées de stage dans classe primaire).
  - Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
  - Exposés.
  - Vidéo formation.
  - Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.
  

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Ateliers de formation professionnelle 3

• - Porter un regard réflexif sur sa pratique.
  - Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
  - Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
  - S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
  - Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
  - Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :