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Fiche UE 69 : Formation géographique V

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Formation géographique V

UE 69

Enseignant responsable : Madame BAUTHIER Isabelle

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 3

Acronyme :
NPU32SDDFG

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Formation géographique 5 15 1 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
  • ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
  • ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
  • ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
  • ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
  • ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
  • ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
  • ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
  • ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation géographique 5

Cette UE fait appel au contenu du programme de géographie du secondaire : rotation et révolution de la terre; les climats; l'Europe son histoire, sa construction et son fonctionnement; la démographie mondiale.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation géographique 5

Objectifs :

Dans la continuité des UE des blocs 1 et 2,
- faire preuve de compétences en méthodologie et didactique de la géographie au cycle 4,
- être capable d’analyse critique, cohérente, et judicieuse de documents liés à l’enseignement de la géographie cycle 4
- être capable de varier les sources d'informations aussi bien pour sa culture générale que pour la conception des séquences d'apprentissage
- se montrer apte à enseigner la géographie en respectant les socles de compétences et les différents programmes officiels.
- maitriser l’ensemble des connaissances théoriques nécessaires à l’enseignement de la géographie.

Contenu :

Didactique du cycle 4 :
­­- La connaissance des villes d’ici et d’ailleurs (évolution, emprise territoriale comparée)
-Connaissance de l’Europe et du monde aussi bien en géographie physique qu’en géographie humaine (notamment avec les phénomènes liés à la démographie et aux migrations).
- Les différentes sources de documentation et d'outils

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation géographique 5

  • Cours magistraux, animations, cours pratiques, exposés, cours dialogué appuyé sur des études de cas issus de la pratique cible dans l’enseignement primaire, travaux pratiques, excursions.
    Cours à distance, travail en autonomie

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation géographique 5

  • À l'issue du cours de Formation géographique 5, l'étudiant est capable de :
    d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement de la géographie au cycle 4
    d'apprécier la qualité d'autres manuels ou sources d'informations pour la construction des séquences.
    de varier les sources d'informations.
    - de concevoir des séquences d'apprentissage pour le cycle 4 en adéquation avec les socles de compétences et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
    - de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
    - de donner du sens à tout apprentissage géographique au cycle 4 et d efaire des liens avec les apprentissages des cycles 2 et 3

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Formation géographique 5

Atlas Junior De Boeck
Cours sur e-campus, documents remis en classe sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Formation géographique 5

Bekaert M et al. (2012) « Geographie 3°/6°. Savoirs et savoir-faire », de Boeck en bibliothèque
Clary M (2007) « Le monde. Cycle 3 », Hachette Education en bibliothèque
Meunier C, Sala C. (2016) « Enseigner l’histoire – geo à l’école primaire », La boîte à outils du professeur, Dunod, 192 pages. en bibliothèque
Sierra P. ( sous la direction), 2011, « La Géographie : concepts, savoirs et enseignements », Armand Collin

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation géographique V 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Non pertinent
100% Présentiel - Remise d'un travail et défense orale
30 min/étudiant

Cette activité est remédiable

Formation géographique V 100 0% 0% 0% 0%
100% Distanciel - Défense Orale du travail
20 min/étudiant

Cette activité est remédiable

Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation géographique V 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Non pertinent
100% Présentiel - Défense Orale du travail
20 min/étudiant

Cette activité est remédiable

Formation géographique V 100 0% 0% 0% 100% Distanciel - Défense Orale du travail
0% Présentiel - Non pertinent
20 min/étudiant

Cette activité est remédiable

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Fiche UE 69 : Formation géographique V

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Formation géographique V

UE 69

Enseignant responsable : Madame BAUTHIER Isabelle

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 3

Acronyme :
NPU32SDDFG

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Formation géographique 5 15 1 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
  • ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
  • ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
  • ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
  • ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
  • ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
  • ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
  • ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
  • ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation géographique 5

Cette UE fait appel au contenu du programme de géographie du secondaire : rotation et révolution de la terre; les climats; l'Europe son histoire, sa construction et son fonctionnement; la démographie mondiale.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation géographique 5

Objectifs :

Dans la continuité des UE des blocs 1 et 2,
- faire preuve de compétences en méthodologie et didactique de la géographie au cycle 4,
- être capable d’analyse critique, cohérente, et judicieuse de documents liés à l’enseignement de la géographie cycle 4
- être capable de varier les sources d'informations aussi bien pour sa culture générale que pour la conception des séquences d'apprentissage
- se montrer apte à enseigner la géographie en respectant les socles de compétences et les différents programmes officiels.
- maitriser l’ensemble des connaissances théoriques nécessaires à l’enseignement de la géographie.

Contenu :

Didactique du cycle 4 :
­­- La connaissance des villes d’ici et d’ailleurs (évolution, emprise territoriale comparée)
-Connaissance de l’Europe et du monde aussi bien en géographie physique qu’en géographie humaine (notamment avec les phénomènes liés à la démographie et aux migrations).
- Les différentes sources de documentation et d'outils

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation géographique 5

  • Cours magistraux, animations, cours pratiques, exposés, cours dialogué appuyé sur des études de cas issus de la pratique cible dans l’enseignement primaire, travaux pratiques, excursions.
    Cours à distance, travail en autonomie

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation géographique 5

  • À l'issue du cours de Formation géographique 5, l'étudiant est capable de :
    d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement de la géographie au cycle 4
    d'apprécier la qualité d'autres manuels ou sources d'informations pour la construction des séquences.
    de varier les sources d'informations.
    - de concevoir des séquences d'apprentissage pour le cycle 4 en adéquation avec les socles de compétences et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
    - de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
    - de donner du sens à tout apprentissage géographique au cycle 4 et d efaire des liens avec les apprentissages des cycles 2 et 3

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Formation géographique 5

Atlas Junior De Boeck
Cours sur e-campus, documents remis en classe sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Formation géographique 5

Bekaert M et al. (2012) « Geographie 3°/6°. Savoirs et savoir-faire », de Boeck en bibliothèque
Clary M (2007) « Le monde. Cycle 3 », Hachette Education en bibliothèque
Meunier C, Sala C. (2016) « Enseigner l’histoire – geo à l’école primaire », La boîte à outils du professeur, Dunod, 192 pages. en bibliothèque
Sierra P. ( sous la direction), 2011, « La Géographie : concepts, savoirs et enseignements », Armand Collin

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation géographique V 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Non pertinent
100% Présentiel - Remise d'un travail et défense orale
30 min/étudiant

Cette activité est remédiable

Formation géographique V 100 0% 0% 0% 0%
100% Distanciel - Défense Orale du travail
20 min/étudiant

Cette activité est remédiable

Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Formation géographique V 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Non pertinent
100% Présentiel - Défense Orale du travail
20 min/étudiant

Cette activité est remédiable

Formation géographique V 100 0% 0% 0% 100% Distanciel - Défense Orale du travail
0% Présentiel - Non pertinent
20 min/étudiant

Cette activité est remédiable