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Fiche UE 03 : Formation géographique I
Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022
Formation géographique I
UE 03
Enseignant responsable : Madame BAUTHIER Isabelle
Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études :
BLOC 1
Acronyme :
NPU11SDD2FG
Nombre de crédits ECTS :
3 (Facteur de pondération)
Volume horaire :
30 h
Unité évaluée en épreuve intégrée
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage :
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Pondération | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|---|
| Formation géographique 1 | 30 | 3 | 100 | NON |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :
Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :
- ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
- ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
- ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
- ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
- ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
- ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
- ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
- ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
- ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
- ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
- ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
- ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
- ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
- ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
- ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
- ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
Autres connaissances ou compétences prérequises :
Formation géographique 1
Cette UE fera appel à des connaissances reprises dans les programmes de secondaire : analyse de paysages, rotation et révolution de la terre, repères spatiauxDescriptif des objectifs et des contenus de l’UE :
Formation géographique 1
Objectifs :
Réviser et approfondir dans une perspective didactique les savoirs de l’éveil géographique ainsi que les savoirs-faire associés. Analyser et appliquer les démarches didactiques de base liées aux disciplines de l’éveil. .
Contenu :
- Découverte des repères spatiaux et temporels en lien avec la forme et les mouvements de la Terre ;
- La démarche scientifique (1° approche)
- La carte, l’outil du géographe
- Mon espace, ma commune (paysages, fonctions, organisation et interactions)
- Analyse des paysages
Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :
Formation géographique 1
- Cours magistraux, animations, cours pratiques, exposés, cours dialogué appuyé sur des études de cas issus de la pratique cible dans l’enseignement primaire, travaux pratiques, excursions.
Cours à distance, vidéo
Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :
Formation géographique 1
- - Comprendre ce qu’est la géographie, quels sont ses buts et ses apports pour les enfants
- Avoir un aperçu général du programme de primaire
- décrire les différents phénomènes associés aux variations de positions relatives entre la Terre et le soleil et d’en déduire les conséquences observables dans la vie quotidienne (dont les saisons et l'alternance jour/nuit)
-Comprendre et mettre en oeuvre la démarche scientifique
- D’utiliser un plan, une carte, une photo à bon escient pour la préparation de ses séquences. Il sera également capable d’en expliquer l’utilisation à autrui.
-
– D’observer le paysage dans une optique d’analyse géographique.
Description des supports de cours indispensables :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Formation géographique 1 |
||
| Atlas Junior De Boeck\ valable pour les trois ans | ||
| Cours sur e-campus, documents remis en classe | sur le campus numérique | |
| J.-M. Brogniet, Etude du milieu 1re/2e - Savoirs et savoir-faire,Bruxelles, De Boeck, 2009 / valable pour les trois ans | ||
Description des références et des supports :
| Description | Accès à la source | Url |
|---|---|---|
Formation géographique 1 |
||
| Bekaert M et al. (2012) « Geographie 3°/6°. Savoirs et savoir-faire », de Boeck | en bibliothèque | |
| George P, Verger F (2013) « Dictionnaire de la géographie », PUF | ||
| Giolitto (1992) « Enseigner la géographie à l’école » | en bibliothèque | |
| Lacoste Y (2009) « De la géopolitique aux paysages. Dictionnaire de la géographie », | ||
| Mérenne B (2012) « Didactique de la géographie. Organiser les apprentissages », De Boeck, | en bibliothèque | |
| Meunier C, Sala C. (2016) « Enseigner l’histoire – geo à l’école primaire », La boîte à outils du professeur, Dunod, 192 pages. | en bibliothèque | |
| Mottet G (1997) « Images et construction de l’espace. Apprendre la carte à l’école », INRP, 255 pages | ||
Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée
| Activité d'apprentissage | Pondération |
Première session
Examens de Janvier |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | |||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | ||||
| Formation géographique I | 100 | 0% | 20% | décembre | 0% | 80% | Présentiel - Examen Ecrit - Questionnaire mixte |
3H | 0% | Présentiel - Non pertinent |
20 min/étudiant | ||
|
Cette activité est remédiable |
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| Formation géographique I | 100 | 0% | 20% | décembre | 0% | 80% | Distanciel - Questions mixtes (mélange des différents types de questions) |
0% | Présentiel - Non pertinent |
20 min/étudiant | |||
|
Cette activité est remédiable |
|||||||||||||
| Activité d'apprentissage | Pondération |
Première session
Examens de récupération de Janvier (Session de Mai/Juin) |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | |||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | ||||
| Formation géographique I | 100 | 0% | 0% | 0% | 100% | Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes |
3H | 0% | Présentiel - Non pertinent |
20 min/étudiant | |||
|
Cette activité est remédiable |
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| Formation géographique I | 100 | 0% | 0% | 0% | 100% | Distanciel - Examen Ecrit - questionnaire mixte (OU oral en cas de problème technique au moment de l’examen) |
0% | Présentiel - Non pertinent |
20 min/étudiant | ||||
|
Cette activité est remédiable |
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| Activité d'apprentissage | Pondération |
Première session
Examens de Mai/Juin |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | |||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | ||||
| Activité d'apprentissage | Pondération |
Deuxième session
Examens de Août/Septembre |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluation
continue % |
Remise de travaux HORS SESSION |
Remise de travaux DURANT LA SESSION |
Examens écrits | Examens oraux | |||||||||
| % | Date(s) / période(s) | % | Durée | % | Type | Durée | % | Type | Durée | ||||
| Formation géographique I | 100 | 0% | 0% | 1000% | 0% | Présentiel - Non pertinent |
0% | Présentiel - Examen oral |
20 min/étudiant | ||||
|
Cette activité est remédiable |
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| Formation géographique I | 100 | 0% | 0% | 100% | 0% | Distanciel - Remise d'un travail |
0% | Présentiel - Non pertinent |
20 min/étudiant | ||||
|
Cette activité est remédiable |
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