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Fiche UE 33 : Stage pédagogique II

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Stage pédagogique II

UE 33

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1 & 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU23SP2

Nombre de crédits ECTS :
8 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
120 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Stage pédagogique 2 120 8 100 OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
  • ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
  • ARES. 1.2 Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
  • ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
  • ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
  • ARES. 2.3 S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession
  • ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
  • ARES. 3 Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
  • ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
  • ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
  • ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
  • ARES. 7.1 Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
  • ARES. 7.3 Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Stage pédagogique 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Stage pédagogique 2

Objectifs :

- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler.
- Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire et dans l’enseignement spécialisé.
- Faire preuve d’une ouverture culturelle importante afin d’éveiller les enfants au monde culturel.
- Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves.
- Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative.
- Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues.
- Faire preuve de confiance en soi.

Contenu :

La réalisation d'un stage pédagogique au sein d'une classe du cycle 3 de l'enseignement primaire ordinaire pour une durée de 4 semaines ( 1 semaine au Q1 & 3 semaines au Q2).

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Stage pédagogique 2

  • La réalisation d'un stage pédagogique au sein d'une classe du cycle 3 de l'enseignement primaire ordinaire pour une durée de 4 semaines ( 1 semaine au Q1 & 3 semaines au Q2).

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Stage pédagogique 2

  • Fiche d’évaluation utilisée lors des supervisions de stage et composée de différents items regroupés selon les 6 compétences attendues auprès des futurs enseignants du primaire.
    1. Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement
    - S’adapter à une nouvelle situation et réagir en faisant preuve d’une bonne maîtrise de soi.
    - Montrer de l’intérêt pour la profession enseignante (implication dans le travail de préparation au stage).
    - Montrer de l’intérêt pour les programmes enseignés et maîtriser les contenus.
    - Montrer de l’intérêt pour la culture des élèves, leurs croyances, leurs préjugés et leurs habitudes.
    2. Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit
    - Employer une variété de langage oral approprié dans son enseignement et dans ses interventions auprès des élèves.
    - Communiquer ses idées de manière rigoureuse en employant un vocabulaire précis et une syntaxe correcte.
    - Développer le langage para et non verbal : rythme, intonation ; gestes, mimiques, postures, etc.
    3. Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage
    - Dans la fiche matière : identifier les obstacles à l’apprentissage, développer les tâches associées.
    - Prendre en considération les préconceptions, les représentations initiales des élèves.
    - Planifier le temps attribué aux moments didactiques.
    - Créer les conditions pour que les élèves s’engagent dans leurs apprentissages (situation-problème, tâche complexe, projet significatif,…). Choisir des approches didactiques variées et pertinentes.
    - Intégrer différents médias à son enseignement, utiliser les TIC à bon escient.
    - Prévoir des activités variées adaptées aux caractéristiques des élèves (cycle, intérêt, besoin).
    - Planifier les consignes de déplacement des élèves et d’utilisation du matériel (formation de sous-groupes, activités hors-murs, …).
    4. Conduire des situations d’enseignement
    - Encadrer les élèves par des stratégies en posant des questions clés, en donnant des consignes en vue de favoriser les apprentissages et les liens entre les savoirs.
    - Favoriser la confrontation des points de vue entre élèves, l’argumentation, la prise en compte du point de vue, des idées, des découvertes des autres élèves de la classe.
    - Structurer les contenus abordés par des démarches appropriées.
    - Utiliser les ressources nécessaires à la réalisation des situations d’apprentissage : matériel didactique, supports pédagogiques didactiques, etc.
    5. Evaluer la progression des apprentissages
    - Repérer lors des situations d’enseignement – apprentissage les forces et les difficultés des élèves.
    - Prendre connaissance des différentes caractéristiques du bulletin utilisé par le maître de stage.
    - Utiliser des outils permettant d’évaluer la progression de l’apprentissage et l’acquisition des compétences.
    - Communiquer aux élèves les résultats de la progression des apprentissages et l’acquisition des compétences.
    6. Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves
    - Réguler les modalités d’organisation du groupe classe par rapport à la tâche (travail individuel, travail en groupes, travail collectif).
    - Développer des attitudes spécifiques auprès des élèves présentant des difficultés (comportementales ou cognitives).
    - Communiquer aux élèves des exigences claires au sujet des comportements scolaires et sociaux appropriés et s’assurer qu’ils s’y conforment. Elaborer de nouvelles règles.
    - Planifier et gérer le temps attribué aux moments didactiques, contrôler le temps alloué aux activités d’apprentissage.
    - Gérer le temps attribué aux transitions : ouverture d’un enseignement, déterminer les moments de transitions, passage d’une activité à l’autre, prévoir la durée des transitions, fermeture d’un enseignement.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Stage pédagogique 2

Socles des compétences distribué au cours

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Stage pédagogique 2

▪ Service général du Pilotage du système éducatif. Socles des compétences. Bruxelles : Ministère de la Communauté française.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Janvier
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes
0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Les lieux de stage sont fermés durant la période de seconde session.

Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes
0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Les lieux de stage sont fermés durant la période de seconde session.

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Stage pédagogique II 100 100% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session

Evaluation de l'étudiant lors du jury de stage composé d'enseignants et des maîtres de stage.

Stage pédagogique II 100 100% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session

Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Stage non organisable durant les vacances d'été car écoles fondamentales fermées.

Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Stage non organisable durant les vacances d'été car écoles fondamentales fermées.

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Fiche UE 33 : Stage pédagogique II

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Stage pédagogique II

UE 33

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1 & 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU23SP2

Nombre de crédits ECTS :
8 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
120 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Stage pédagogique 2 120 8 100 OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
  • ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
  • ARES. 1.2 Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
  • ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
  • ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
  • ARES. 2.3 S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession
  • ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
  • ARES. 3 Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
  • ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
  • ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
  • ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
  • ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
  • ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
  • ARES. 7.1 Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
  • ARES. 7.3 Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Stage pédagogique 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Stage pédagogique 2

Objectifs :

- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler.
- Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire et dans l’enseignement spécialisé.
- Faire preuve d’une ouverture culturelle importante afin d’éveiller les enfants au monde culturel.
- Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves.
- Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative.
- Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues.
- Faire preuve de confiance en soi.

Contenu :

La réalisation d'un stage pédagogique au sein d'une classe du cycle 3 de l'enseignement primaire ordinaire pour une durée de 4 semaines ( 1 semaine au Q1 & 3 semaines au Q2).

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Stage pédagogique 2

  • La réalisation d'un stage pédagogique au sein d'une classe du cycle 3 de l'enseignement primaire ordinaire pour une durée de 4 semaines ( 1 semaine au Q1 & 3 semaines au Q2).

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Stage pédagogique 2

  • Fiche d’évaluation utilisée lors des supervisions de stage et composée de différents items regroupés selon les 6 compétences attendues auprès des futurs enseignants du primaire.
    1. Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement
    - S’adapter à une nouvelle situation et réagir en faisant preuve d’une bonne maîtrise de soi.
    - Montrer de l’intérêt pour la profession enseignante (implication dans le travail de préparation au stage).
    - Montrer de l’intérêt pour les programmes enseignés et maîtriser les contenus.
    - Montrer de l’intérêt pour la culture des élèves, leurs croyances, leurs préjugés et leurs habitudes.
    2. Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit
    - Employer une variété de langage oral approprié dans son enseignement et dans ses interventions auprès des élèves.
    - Communiquer ses idées de manière rigoureuse en employant un vocabulaire précis et une syntaxe correcte.
    - Développer le langage para et non verbal : rythme, intonation ; gestes, mimiques, postures, etc.
    3. Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage
    - Dans la fiche matière : identifier les obstacles à l’apprentissage, développer les tâches associées.
    - Prendre en considération les préconceptions, les représentations initiales des élèves.
    - Planifier le temps attribué aux moments didactiques.
    - Créer les conditions pour que les élèves s’engagent dans leurs apprentissages (situation-problème, tâche complexe, projet significatif,…). Choisir des approches didactiques variées et pertinentes.
    - Intégrer différents médias à son enseignement, utiliser les TIC à bon escient.
    - Prévoir des activités variées adaptées aux caractéristiques des élèves (cycle, intérêt, besoin).
    - Planifier les consignes de déplacement des élèves et d’utilisation du matériel (formation de sous-groupes, activités hors-murs, …).
    4. Conduire des situations d’enseignement
    - Encadrer les élèves par des stratégies en posant des questions clés, en donnant des consignes en vue de favoriser les apprentissages et les liens entre les savoirs.
    - Favoriser la confrontation des points de vue entre élèves, l’argumentation, la prise en compte du point de vue, des idées, des découvertes des autres élèves de la classe.
    - Structurer les contenus abordés par des démarches appropriées.
    - Utiliser les ressources nécessaires à la réalisation des situations d’apprentissage : matériel didactique, supports pédagogiques didactiques, etc.
    5. Evaluer la progression des apprentissages
    - Repérer lors des situations d’enseignement – apprentissage les forces et les difficultés des élèves.
    - Prendre connaissance des différentes caractéristiques du bulletin utilisé par le maître de stage.
    - Utiliser des outils permettant d’évaluer la progression de l’apprentissage et l’acquisition des compétences.
    - Communiquer aux élèves les résultats de la progression des apprentissages et l’acquisition des compétences.
    6. Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves
    - Réguler les modalités d’organisation du groupe classe par rapport à la tâche (travail individuel, travail en groupes, travail collectif).
    - Développer des attitudes spécifiques auprès des élèves présentant des difficultés (comportementales ou cognitives).
    - Communiquer aux élèves des exigences claires au sujet des comportements scolaires et sociaux appropriés et s’assurer qu’ils s’y conforment. Elaborer de nouvelles règles.
    - Planifier et gérer le temps attribué aux moments didactiques, contrôler le temps alloué aux activités d’apprentissage.
    - Gérer le temps attribué aux transitions : ouverture d’un enseignement, déterminer les moments de transitions, passage d’une activité à l’autre, prévoir la durée des transitions, fermeture d’un enseignement.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Stage pédagogique 2

Socles des compétences distribué au cours

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Stage pédagogique 2

▪ Service général du Pilotage du système éducatif. Socles des compétences. Bruxelles : Ministère de la Communauté française.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Janvier
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes
0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Les lieux de stage sont fermés durant la période de seconde session.

Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes
0% Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Les lieux de stage sont fermés durant la période de seconde session.

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Mai/Juin
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Stage pédagogique II 100 100% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session

Evaluation de l'étudiant lors du jury de stage composé d'enseignants et des maîtres de stage.

Stage pédagogique II 100 100% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session

Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
%
Remise de travaux
HORS SESSION
Remise de travaux
DURANT LA SESSION
Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Stage non organisable durant les vacances d'été car écoles fondamentales fermées.

Stage pédagogique II 100 0% 0% 0% 0% Présentiel - Néant
0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Stage non organisable durant les vacances d'été car écoles fondamentales fermées.