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Fiche UE 48 : Education plastique III

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Education plastique III

UE 48

Enseignant responsable : Monsieur VANHUFFEL Wayne

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 3

Acronyme :
NPU31ECAMOEEP

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuves spécifiques

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Education plastique 3 15 1 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Education plastique 3

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Education plastique 3

Objectifs :

- Adapter une séquence pédagogique en éducation plastique et en éducation artistique à une classe de primaire.
- Savoir présenter et développer le travail d’un artiste.
- Savoir analyser une œuvre.
- Trouver la juste approche afin que les enfants découvrent un monde qu’ils ne connaissent pas.
- Mobiliser des compétences langagières écrites et orales.
- Concevoir, décrire et analyser un dispositif pédagogique d’apprentissage lié à l’éducation plastique et à l’éducation artistique.

Contenu :

Etre capable d’intégrer des leçons d’éducation plastique dans la formation générale à l’école primaire
A travers le travail d’un artiste contemporain, accentuer le développement des compétences
- Agir, exprimer, transférer, créer dans le domaine plastique
- Initiation culturelle : affiner ses connaissances artistiques (21 siècles)
- Initiation à la présentation des travaux, à l’art à l’école, de la mise en valeur et à la présentation de séquence pédagogique.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Education plastique 3

  • - Echange de pratiques et analyses d'activités réalisées en fonction d'un artiste tiré au sort.
    - Création d'un projet personnel.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Education plastique 3

  • - L’étudiant sera capable de reconnaître les différents courants artistiques qui se sont succédé dans nos régions et d’exploiter leurs œuvres à bon escient dans des séquences didactiques.
    - L’étudiant sera capable participer activement à l’introduction de la culture à l’école et la familiarisation des élèves à l’art sous toutes ses formes, notamment à travers un partenariat avec un artiste
    - L’étudiant sera capable d’organiser une visite culturelle.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Education plastique 3
Exemple de fiche de déroulement sur le campus numérique
Fiche pour le projet théorique sur le campus numérique
Grille d’évaluation distribué au cours

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Education plastique 3
Syllabus et notes de cours.
• Comment parler d’ART aux enfants – Françoise Barbe-Gall –Adam Biro Jeunesse – Paris 2005
• Magazine DADA n° 150 l'Art Contemporain oct 2009 (mensuel d’art expliqué aux enfants). Par thème ou sur un artiste.
• Eduquer à l’image contemporaine – 11 situations pédagogiques en arts plastiques. Coordonné par Patricia Marszal – Canopé Editions - 2015

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Chaque activité d'apprentissage de cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve spécifique

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Janvier
Evaluation continue
% 		Remise de travaux
HORS SESSION 		Remise de travaux
DURANT LA SESSION 		Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Education plastique 3 100 0% 0% 100% 30 min 0% Présentiel - Néant
 0% Présentiel - Néant

Cette activité est remédiable

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.
100 0% 0% 100% 30 min 0% Distanciel - Néant
 0% Distanciel - Néant

Cette activité est remédiable

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.
Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
% 		Remise de travaux
HORS SESSION 		Remise de travaux
DURANT LA SESSION 		Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Education plastique 3 100 0% 0% 100% 30 min 0% Présentiel - Néant
 0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Session août, plus de session remédiable après celle-ci.

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.
100 0% 0% 100% 30 min 0% Distanciel - Néant
 0% Distanciel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Session août, plus de session remédiable après celle-ci.

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.

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Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2021-2022

Education plastique III

UE 48

Enseignant responsable : Monsieur VANHUFFEL Wayne

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 3

Acronyme :
NPU31ECAMOEEP

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuves spécifiques

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Pondération Présence obligatoire
Education plastique 3 15 1 100 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

  • ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
  • ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
  • ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Education plastique 3

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Education plastique 3

Objectifs :

- Adapter une séquence pédagogique en éducation plastique et en éducation artistique à une classe de primaire.
- Savoir présenter et développer le travail d’un artiste.
- Savoir analyser une œuvre.
- Trouver la juste approche afin que les enfants découvrent un monde qu’ils ne connaissent pas.
- Mobiliser des compétences langagières écrites et orales.
- Concevoir, décrire et analyser un dispositif pédagogique d’apprentissage lié à l’éducation plastique et à l’éducation artistique.

Contenu :

Etre capable d’intégrer des leçons d’éducation plastique dans la formation générale à l’école primaire
A travers le travail d’un artiste contemporain, accentuer le développement des compétences
- Agir, exprimer, transférer, créer dans le domaine plastique
- Initiation culturelle : affiner ses connaissances artistiques (21 siècles)
- Initiation à la présentation des travaux, à l’art à l’école, de la mise en valeur et à la présentation de séquence pédagogique.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Education plastique 3

  • - Echange de pratiques et analyses d'activités réalisées en fonction d'un artiste tiré au sort.
    - Création d'un projet personnel.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Education plastique 3

  • - L’étudiant sera capable de reconnaître les différents courants artistiques qui se sont succédé dans nos régions et d’exploiter leurs œuvres à bon escient dans des séquences didactiques.
    - L’étudiant sera capable participer activement à l’introduction de la culture à l’école et la familiarisation des élèves à l’art sous toutes ses formes, notamment à travers un partenariat avec un artiste
    - L’étudiant sera capable d’organiser une visite culturelle.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Education plastique 3
Exemple de fiche de déroulement sur le campus numérique
Fiche pour le projet théorique sur le campus numérique
Grille d’évaluation distribué au cours

Description des références et des supports :

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Education plastique 3
Syllabus et notes de cours.
• Comment parler d’ART aux enfants – Françoise Barbe-Gall –Adam Biro Jeunesse – Paris 2005
• Magazine DADA n° 150 l'Art Contemporain oct 2009 (mensuel d’art expliqué aux enfants). Par thème ou sur un artiste.
• Eduquer à l’image contemporaine – 11 situations pédagogiques en arts plastiques. Coordonné par Patricia Marszal – Canopé Editions - 2015

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Chaque activité d'apprentissage de cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve spécifique

Activité d'apprentissage Pondération Première session
Examens de Janvier
Evaluation continue
% 		Remise de travaux
HORS SESSION 		Remise de travaux
DURANT LA SESSION 		Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Education plastique 3 100 0% 0% 100% 30 min 0% Présentiel - Néant
 0% Présentiel - Néant

Cette activité est remédiable

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.
100 0% 0% 100% 30 min 0% Distanciel - Néant
 0% Distanciel - Néant

Cette activité est remédiable

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.
Activité d'apprentissage Pondération Deuxième session
Examens de Août/Septembre
Evaluation continue
% 		Remise de travaux
HORS SESSION 		Remise de travaux
DURANT LA SESSION 		Examens écrits Examens oraux
% Date(s) / période(s) % Durée % Type Durée % Type Durée
Education plastique 3 100 0% 0% 100% 30 min 0% Présentiel - Néant
 0% Présentiel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Session août, plus de session remédiable après celle-ci.

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.
100 0% 0% 100% 30 min 0% Distanciel - Néant
 0% Distanciel - Néant

Cette activité est non remédiable en deuxième session
Session août, plus de session remédiable après celle-ci.

Chaque travail écrit (analyse d'œuvre) doit être également envoyé par mail à l’enseignant.