Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Gestion de l'environnement urbain est capable de :

• HE. 1. Élaborer, individuellement ou en groupe, sur base de l’analyse d’informations scientifiques ou techniques des documents didactiques ou des fiches techniques relatives à des produits ou services de la profession
• HE. 2. Communiquer, individuellement ou en groupe, le contenu d’une fiche technique et/ou d’un document scientifique relatif à la gestion de l’environnement urbain, de manière attractive, interactive et adaptée à un public cible
• HE. 3. Adapter ses propositions sur base des expériences acquises, des informations relatives à des domaines variés (technologiques, économiques, sociétaux…) et en faisant preuve de réflexivité
• HE. 4. Faire preuve d'esprit critique dans les travaux de gestion de l'environnement urbain qu'il présente, individuellement ou en groupe
• HE. 8. Résoudre une problématique urbaine dans une perspective de développement durable, sur base d’un recueil de données administratives, règlementaires et environnementales
• HE. 9. Proposer et argumenter, individuellement ou en groupe, des solutions d’améliorations d’un espace urbain préalablement analysé, en tenant compte des facteurs environnementaux qui y sont associés

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Atelier d'aménagement et gestion des paysages 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Atelier d'aménagement et gestion des paysages 2

Objectifs :

Dans le prolongement de l'Atelier d'aménagement et gestion des paysages 1, permettre à l'étudiant d'appréhender la complexité des enjeux liés à l'aménagement des espaces urbains, espaces verts ou publics de la Région de Bruxelles-Capitale. Faire prendre conscience à l'étudiant des choix à opérer en fonction de l’objectif et du temps imparti pour couvrir les différentes phases de recueil et d'analyse de données (lecture, terrain, rédaction, séminaires-réunions) ainsi qu’à l’élaboration de la présentation écrite et orale de ses résultats. Favoriser le travail en équipe.

Contenu :

Etude de cas. En 2021-2022 : les demandes de permis et leurs annexes en lien avec un projet d’aménagement sur le site du Ceria (Cocof).

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Atelier d'aménagement et gestion des paysages 2

• Le cours est organisé sous la forme d'un séminaire-atelier. Il comprend du travail sur le terrain et se réalise individuellement et en équipe. Les différentes phases de travail et la répartition des tâches sont décidées au fur et mesure de l’avancement de l’Atelier. Le cas échéant, des personnes ressources, enseignants ou acteurs extérieurs, peuvent être appelées à intervenir dans l’Atelier.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Atelier d'aménagement et gestion des paysages 2

• Dans le cadre d’un travail d’équipe :
  
  - identifier une problématique d’aménagement urbain et choisir une stratégie pour atteindre un objectif ;
  
  - fixer des objectifs intermédiaires et prendre en charge une partie du travail collectif ;
  
  - identifier les acteurs concernés ;
  
  - intégrer les connaissances et compétences acquises dans les autres activités d'apprentissage du cursus ;
  
  - le cas échéant, construire, utiliser, adapter un outil de collecte de données (fiche de lecture, fiche d’observation de terrain, questionnaire en ligne ou pour une entrevue) ;
  
  - analyser et interpréter des données collectées ;
  
  - présenter, graphiquement (schémas, tableaux, cartes) et textuellement, les résultats des recherches ;
  
  - établir des rapports intermédiaires d’avancement, écrits et/ou oraux ;
  
  - concevoir une production définie (rapport écrit, vade-mecum, poster, présentation orale..) et l'adapter en fonction du public cible ;
  
  Individuellement :
  
  - rédiger un document synthétique qui analyse la démarche suivie pour répondre à la demande (en ce compris la gestion du temps), présente les résultats globaux obtenus, le degré d’atteinte des objectifs et des pistes d’amélioration, tant au niveau méthodologique qu’au niveau de la problématique
  
  

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :