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Fiche UE 48 : Formation scientifique IV

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2022-2023

Formation scientifique IV

UE 48

Enseignant responsable : Monsieur MWAPE Yannick

Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1^er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 3

Acronyme :
NPU31SDDFS

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Méthode d'intégration	Présence obligatoire
Formation scientifique 4	15	1	100	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.
ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation scientifique 4

Savoirs, savoir-faire et savoir-être correspondant aux socles de compétences en éveil scientifique.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation scientifique 4

Objectifs :

maîtriser les démarches méthodologiques et didactiques de l’éveil scientifique ainsi que les savoirs associés, se familiariser avec la pratique expérimentale dans l’enseignement des sciences et les questions d’éducation relative à l’environnement.

Contenu :

- La didactique de l’éveil scientifique en vue de la construction de séquences d’apprentissage avec un focus sur les pratiques expérimentales dans l’enseignement fondamental.
- Les savoirs nécessaires autour des thèmes relatifs à la matière et à l’énergie, les notions en liens avec l’éducation à l’environnement.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation scientifique 4

Cours magistraux , cours hybride (support numérique), exercices, travaux personnels et/ou de groupe, recherche ou création d’outils.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation scientifique 4

- d’identifier, de sélectionner et d’utiliser correctement un instrument de recherche (en ce inclus un référentiel) pour réaliser une séquence d'éveil scientifique.
- sélectionner et de reproduire les démarches didactiques de base liées à l’utilisation du corpus expérimental et documentaire dans le cadre des démarches d’éveil.
- lire un objet ou une image ou scientifique et de formuler des questions et observations à partir de l’observation ou d’un dispositif expérimental. Les notions afférentes à ces matières seront maîtrisées.
- intégrer des leçons d’éveil dans la formation générale à l’école primaire.

Description des supports de cours indispensables :

Description	Accès à la source	Url
Formation scientifique 4
Syllabus Formation scientifique 4 (Y. Mwape)	distribué au cours

Description des références et des supports :

Description	Accès à la source	Url
Formation scientifique 4
Syllabus Formation scientifique 3 (Y. Mwape) Tavernier, R. & Lamarque, J. (2012) Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire. Paris, Bordas.	sur le campus numérique

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Première session Examens de Janvier
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Présentiel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Distanciel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Deuxième session Examens de Août/Septembre
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Présentiel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Présentiel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Pondération	Présence obligatoire
Formation scientifique 4	15	1	100

Conformément à l'article 78 du décret du 7 novembre 2013 définissant le paysage de l'enseignement supérieur et l'organisation académique des études, vous trouverez ici la liste des supports de cours indispensables aux différents cursus prodigués par la Haute Ecole Lucia de Brouckère.
Ces supports de cours peuvent être modifiés suivant l’évolution du contenu précis et de la forme des activités d’apprentissage. Toutefois, leur version finale doit être mis en ligne au plus tard six semaines avant l’épreuve d’évaluation correspondante.
L’étudiant jouissant d’une allocation d’études qui en fait la demande bénéficie, à charge des budgets sociaux de la Haute Ecole, de l’impression sur papier, à titre gratuit, des supports de cours relatif au cursus au sein duquel il est inscrit et qui sont visés dans la liste déterminée à l’alinéa 1er, sous la forme d'un compte-photocopie qui lui sera fourni par le service social de la Haute Ecole.

	Description	Accès à la source	Url	Support de cours indispensable	A acquérir

Formation scientifique 4
	Syllabus Formation scientifique 3 (Y. Mwape)<br/>Tavernier, R. & Lamarque, J. (2012) Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire. Paris, Bordas.<br/>
	Syllabus Formation scientifique 4 (Y. Mwape)

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage	Première session Examens de Janvier
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Formation scientifique 4	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique 4	DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
		Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
		Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

		Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
		Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

Activité d'apprentissage	Deuxième session Examens de Août/Septembre
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Formation scientifique 4	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique 4	DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
		Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
		Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

		Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
		Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

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Fiche UE 48 : Formation scientifique IV

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2022-2023

Formation scientifique IV

UE 48

Enseignant responsable : Monsieur MWAPE Yannick

Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1^er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 3

Acronyme :
NPU31SDDFS

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15 h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Méthode d'intégration	Présence obligatoire
Formation scientifique 4	15	1	100	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.
ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation scientifique 4

Savoirs, savoir-faire et savoir-être correspondant aux socles de compétences en éveil scientifique.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation scientifique 4

Objectifs :

Contenu :

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation scientifique 4

Cours magistraux , cours hybride (support numérique), exercices, travaux personnels et/ou de groupe, recherche ou création d’outils.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation scientifique 4

- d’identifier, de sélectionner et d’utiliser correctement un instrument de recherche (en ce inclus un référentiel) pour réaliser une séquence d'éveil scientifique.
- sélectionner et de reproduire les démarches didactiques de base liées à l’utilisation du corpus expérimental et documentaire dans le cadre des démarches d’éveil.
- lire un objet ou une image ou scientifique et de formuler des questions et observations à partir de l’observation ou d’un dispositif expérimental. Les notions afférentes à ces matières seront maîtrisées.
- intégrer des leçons d’éveil dans la formation générale à l’école primaire.

Description des supports de cours indispensables :

Description	Accès à la source	Url
Formation scientifique 4
Syllabus Formation scientifique 4 (Y. Mwape)	distribué au cours

Description des références et des supports :

Description	Accès à la source	Url
Formation scientifique 4
Syllabus Formation scientifique 3 (Y. Mwape) Tavernier, R. & Lamarque, J. (2012) Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire. Paris, Bordas.	sur le campus numérique

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Première session Examens de Janvier
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Présentiel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Distanciel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Deuxième session Examens de Août/Septembre
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Présentiel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique IV	100	0%	0%		100%		0%	Présentiel - Remise d'un travail	0	0%
Formation scientifique IV	Cette activité est remédiable Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Pondération	Présence obligatoire
Formation scientifique 4	15	1	100

	Description	Accès à la source	Url	Support de cours indispensable	A acquérir

Formation scientifique 4
	Syllabus Formation scientifique 3 (Y. Mwape)<br/>Tavernier, R. & Lamarque, J. (2012) Enseigner la biologie et la géologie à l’école élémentaire. Paris, Bordas.<br/>
	Syllabus Formation scientifique 4 (Y. Mwape)

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage	Première session Examens de Janvier
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Formation scientifique 4	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique 4	DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
		Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
		Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

		Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
		Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.

Activité d'apprentissage	Deuxième session Examens de Août/Septembre
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Formation scientifique 4	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre lors de l'examen en version imprimée et sous format numérique sur le campus numérique durant la session.
Formation scientifique 4	DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
		Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
		Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

		Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
		Réalisation d'un travail dont les consignes seront communiquées au cours, à remettre sur le campus numérique durant la session.