Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

• ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
• ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
• ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation géographique 3

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation géographique 3

Objectifs :

- maîtriser les démarches méthodologiques didactiques de l’éveil géographique ainsi que les savoirs associés en particulier la situation mobilisatrice



- Comprendre et travailler les interactions hommes/ espaces

Contenu :

- Pratique de la méthodologie de l’éveil géographique en vue de la construction de séquences d’apprentissage


- Pratique des démarches didactiques relatives à l’apprentissage de la méthode d’analyse géographique, en particulier les séquences ayant pour objet les relations hommes/environnements.


– Thèmes particuliers abordés : les fonctions de l'espace, l'évolution du milieu urbain et l'aménagement du territoire

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation géographique 3

• Cours magistraux, travail de révision à domicile, cours pratiques, excursion
  
  Cours à distance et vidéo, recherches personnelles et travail en autonomie (selon la situation)

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation géographique 3

• Construction d'une situation mobilisatrice stimulante -
  
  - d’identifier, de sélectionner et d’utiliser correctement un instrument de recherche (en ce inclus un référentiel) pour répondre à une question liée à l’éveil géographique pour réaliser une séquence au cycle 3.
  
  - de sélectionner et de reproduire les démarches didactiques de base liées à l’utilisation du corpus expérimental et documentaire dans le cadre des démarches d’éveil
  
  - de lire de décrire et de comprendre un paysage urbain
  
  - de produire une séquence portant sur les thématiques des interactions hommes/espaces comme décrites dans les socles.
  
  

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :