Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

• ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
• ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
• ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation géographique 5

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation géographique 5

Objectifs :

Dans la continuité des UE des blocs 1 et 2,

- faire preuve de compétences en méthodologie et didactique de la géographie au cycle 4,

- être capable d’analyse critique, cohérente, et judicieuse de documents liés à l’enseignement de la géographie cycle 4

- être capable de varier les sources d'informations aussi bien pour sa culture générale que pour la conception des séquences d'apprentissage

- se montrer apte à enseigner la géographie en respectant les socles de compétences et les différents programmes officiels.

- maitriser l’ensemble des connaissances théoriques nécessaires à l’enseignement de la géographie.

Contenu :

Didactique du cycle 4 :
­­
-Connaissance de l’Europe et du monde aussi bien en géographie physique qu’en géographie humaine (notamment avec les phénomènes liés à la démographie et aux migrations).
- Les différentes sources de documentation et d'outils
-

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation géographique 5

• Cours magistraux, travaux pratiques, mises en situation, création de matériels didactiques, travail personnel et collectif, analyse de livres pour enfants.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation géographique 5

• À l'issue du cours de Formation géographique 5, l'étudiant est capable de :
  d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement de la géographie au cycle 4
  d'apprécier la qualité d'autres manuels ou sources d'informations pour la construction des séquences.
  de varier les sources d'informations.
  - de concevoir des séquences d'apprentissage pour le cycle 4 en adéquation avec les socles de compétences et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
  - de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
  - de donner du sens à tout apprentissage géographique au cycle 4 et d efaire des liens avec les apprentissages des cycles 2 et 3

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :