Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Assistant de direction Langues et gestion est capable de :

• HE. 1. Au terme de sa formation, le bachelier travaille tant en autonomie qu’en équipe dans le respect de la culture d’entreprise et des règles déontologiques.
• HE. 2. Au terme de sa formation, le bachelier assure, au sein d’un environnement généralement pluriculturel et multilingue, une communication appropriée, claire et structurée, fondée sur une écoute active des parties prenantes et une analyse contextuelle.
• HE. 5. Au terme de sa formation, le bachelier gère les agendas, les plannings et l’archivage des informations et assure le suivi, y compris logistique, de projets, dossiers et actions.
• ARES. 1 S’insérer dans son milieu professionnel et s’adapter à son évolution
• ARES. 1.1 Travailler, tant en autonomie qu'en équipe dans le respect de la culture de l'entreprise et de son environnement multiculturel
• ARES. 2 Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe
• ARES. 2.1 Par sa connaissance et sa pratique des langues et dans un contexte multiculturel :

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Communication orale et écrite

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Communication orale et écrite

Objectifs :

Niveau A2 selon CECR (Cadre Européen Commun de Référence approprié aux langues étrangères)

Contenu :

Acquisition de la grammaire et du vocabulaire de base.
Exercices écrits, exercices grammaticaux et rédaction de textes courts.
Exercices de compréhension à la lecture.
Exercices oraux et exercices d'audition relatifs à des situations de la vie quoridienne.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Communication orale et écrite

• Approche communicative et interactive centrée sur l'apprenant

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Communication orale et écrite

• À l'issue du cours de Néerlandais 1, l'étudiant est capable de :
  • Atteint un niveau linguistique A2, selon le Cadre Européen Commun de Référence approprié aux langues ;
  • Identifie les points forts et les points faibles dans les quatre compétences et cherche à combler ses lacunes en utilisant un support/un outil de travail et/ou une méthode appropriée ;
  • Utilise un répertoire de mots et expressions très simples en rapport avec des situations de la vie quotidienne ;
  • Maîtrise les points de grammaire vus au cours.
  
  NIVEAUX DE COMPETENCE
  1. Expression orale
  Prend part à une conversation :
  • Interagit de façon simple avec ses pairs : prend part à une conversation élémentaire sur un sujet vu au cours ;
  • Pose des questions et comprend les réponses exprimées dans un langage simple.
  
  2. Expression écrite
  • Ecrit des messages et notes simples et courts.
  • Demande ou transmet par écrit des renseignements sur des sujets familiers.
  
  3. Compréhension à l’audition
  • Comprend des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples de types concrets si elles sont répétées et formulées clairement et lentement.
  
  4. Compréhension à la lecture
  • Reconnaît les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne.
  •Se fait une idée d’un texte informatif assez simple, surtout s’il est accompagné d’un document visuel.
  Comprend des notices et de l’information simples, par exemple dans les aéroports, les gares sur les plans de magasins et sur les menus, ainsi que des indications simples d’orientation.
  
  
  ASPECTS QUALITATIFS DE L’UTILISATION DE LA LANGUE
  
  Etendue
  Utilise des structures élémentaires constituées d’expressions mémorisées, de groupes de quelques mots et d’expressions toutes faites afin de communiquer une information limitée dans des situations simples de la vie quotidienne et d’actualité.
  Correction
  Utilise des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires.
  Aisance
  Peut se faire comprendre dans une brève intervention même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont évidents.
  Interaction
  Peut répondre à des questions et réagir à des déclarations simples.
  Peut indiquer qu’il/elle suit mais est rarement capable de comprendre assez pour soutenir la conversation de son propre chef.
  Cohérence
  Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
  

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :