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Fiche UE 34 : Education musicale II

Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2022-2023

Education musicale II

UE 34

Enseignant responsable : Madame JACOBS Eve

Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1^er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1 & 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
BLOC 2

Acronyme :
NPU23EM2

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30 h

Unité évaluée en épreuves spécifiques

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Méthode d'intégration	Présence obligatoire
Education musicale 2	30	2	100	OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur primaire est capable de :

HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
HE. 2. créer et développer un environnement propice à stimuler des interactions sociales et le partage d’expériences communes
HE. 5. agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable
HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.
ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
ARES. 1.2 Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
ARES. 1.3 Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
ARES. 2.3 S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession
ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
ARES. 2.5 Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel
ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
ARES. 3.2 S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
ARES. 7.1 Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
ARES. 7.4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Education musicale 2

Connaissance du cours du bloc 1.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Education musicale 2

Objectifs :

Être capable d’élaborer des activités musicales en lien avec un public donné.
Prendre conscience de l’importance de l’éducation musicale dans le développement d'un enfant.
Développer l’expression vocale et rythmique.
Faire preuve de curiosité et d'ouverture d'esprit et découvrir le monde sonore dans sa diversité.
Affiner la perception auditive, perception de la hauteur ou reconnaissante des instruments de musique.
Élargir la culture musicale et développer l’esprit critique par rapport à toutes les formes d’art et de toutes les époques.
Développer sa personnalité et sa confiance en soi.

Contenu :

Pratique vocale, relaxation, respiration.
Différenciation auditive.
Pratique rythmique, pulsation, rythmes élémentaires, tempo…
Pratique d’expression et de créativité.
Constitution d’un répertoire de chansons appropriées à un public donné.
Constitution de jeux musicaux (pulsation, rythme, tempo).
Notion des paramètres du son.
Auditions actives et diverses menant à l’approche des instruments, compositeurs, époques et rythmes différents.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Education musicale 2

- Pratique vocale, relaxation, respiration
- Pratique auditive
- Pratique rythmique, pulsation, rythmes élémentaires, tempo…
- Pratique d’expression et de créativité
- Constitution d’un répertoire vocal approprié au métier d’instituteur
- Constitution de jeux musicaux (pulsation, rythme, tempo)
- Notion des paramètres du son
- Auditions actives et diverses menant à l’approche des instruments, compositeurs, époques et rythmes différents

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Education musicale 2

- Comprendre l’importance de l’éducation musicale dans le développement et l'épanouissement de chacun.
- Se constituer un répertoire musical et vocal approprié aux enfants selon leur age et l'objectif pédagogique visé.
- De se constituer une répertoire de jeux ou de chansons appropriés à son public.
- Faire preuve de créativité et d'imagination afin de créer des œuvres musicales uniques.
- Connaître les notions de pulsation, rythme, tempo, relaxation, respiration.
- Compréhension des concepts de paramètre du son.
- Développement de sa culture générale: les différents instruments, compositeurs, époques et styles musicaux élémentaires.

Description des supports de cours indispensables :

Description	Accès à la source	Url
Education musicale 2

Description des références et des supports :

Description	Accès à la source	Url
Education musicale 2
Publié Musique, musicothérapie et développement de l’enfant - Guylaine Vaillantcourt - CHU Sainte Justine Quebec 2009 100 jeux musicaux - Ger Storms - Ed Van De Velde 2008 Le jardin des sons - Agnès Matthys - Ed Van De Velde 2006

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Chaque activité d'apprentissage de cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve spécifique

Méthode d'intégration

Si aucune des notes des différentes AA qui composent l’UE ne se situe en deçà de 8/20, c’est la technique de la moyenne arithmétique pondérée qui est appliquée.
Si la note d’une ou plusieurs AA composant une UE se situe en deçà de 8/20, la note finale de l’UE correspondra à la plus mauvaise des notes reçues.

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Première session Examens de Janvier
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Education musicale 2	100	25%	0%		0%		0%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé		25%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé	15 min/étudiant
	100	Cette activité est remédiable L'examen de janvier peut être représenté en juin quel que soit le résultat obtenu la première fois.
	100	25%	0%		0%	15 minutes	0%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé		25%	Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes Examen à livre fermé	15 min/étudiant
	100	Cette activité est remédiable

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Première session Examens de Mai/Juin
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Education musicale 2	100	25%	0%		0%		0%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé		25%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé	15 min/étudiant
	100	Cette activité est remédiable La proportion des 2 évaluations continues reste à répartir entre janvier et juin en fonction de l'horaire.
	100	25%	0%		0%		0%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé		25%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé	15 min/étudiant
	100	Cette activité est remédiable La proportion des 2 évaluations continues reste à répartir entre janvier et juin en fonction de l'horaire.

Activité d'apprentissage	Méthode d'intégration	Deuxième session Examens de Août/Septembre
		Evaluation continue %	Remise de travaux HORS SESSION		Remise de travaux DURANT LA SESSION		Examens écrits			Examens oraux
		Evaluation continue %	%	Date(s) / période(s)	%	Durée	%	Type	Durée	%	Type	Durée
Education musicale 2	100	0%	0%		0%		0%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé		100%	Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes Examen à livre fermé	15 minutes
	100	Cette activité est remédiable
	100	0%	0%		0%		0%	Présentiel - Examen oral Examen à livre fermé	15 minutes	100%	Présentiel - Examen Ecrit - Questions ouvertes Examen à livre fermé	15 minutes
	100	Cette activité est remédiable

Liste des activités d'apprentissage :

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Pondération	Présence obligatoire
Education musicale 2	30	2

Conformément à l'article 78 du décret du 7 novembre 2013 définissant le paysage de l'enseignement supérieur et l'organisation académique des études, vous trouverez ici la liste des supports de cours indispensables aux différents cursus prodigués par la Haute Ecole Lucia de Brouckère.
Ces supports de cours peuvent être modifiés suivant l’évolution du contenu précis et de la forme des activités d’apprentissage. Toutefois, leur version finale doit être mis en ligne au plus tard six semaines avant l’épreuve d’évaluation correspondante.
L’étudiant jouissant d’une allocation d’études qui en fait la demande bénéficie, à charge des budgets sociaux de la Haute Ecole, de l’impression sur papier, à titre gratuit, des supports de cours relatif au cursus au sein duquel il est inscrit et qui sont visés dans la liste déterminée à l’alinéa 1er, sous la forme d'un compte-photocopie qui lui sera fourni par le service social de la Haute Ecole.

	Description	Accès à la source	Url	Support de cours indispensable	A acquérir

Education musicale 2
	Publié<br/>Musique, musicothérapie et développement de l’enfant - Guylaine Vaillantcourt - CHU Sainte Justine Quebec 2009<br/>100 jeux musicaux - Ger Storms - Ed Van De Velde 2008<br/>Le jardin des sons - Agnès Matthys - Ed Van De Velde 2006

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Chaque activité d'apprentissage de cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve spécifique

Activité d'apprentissage	Première session Examens de Janvier
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Education musicale 2	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
L'examen de janvier peut être représenté en juin quel que soit le résultat obtenu la première fois.
DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
	Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
	Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

	Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?

Activité d'apprentissage	Première session Examens de Mai/Juin
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Education musicale 2	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
La proportion des 2 évaluations continues reste à répartir entre janvier et juin en fonction de l'horaire.
DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
	Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
	Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

	Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?
	La proportion des 2 évaluations continues reste à répartir entre janvier et juin en fonction de l'horaire.

Activité d'apprentissage	Deuxième session Examens de Août/Septembre
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation
	Conditions d'évaluations	Répartition de l'évaluation	Education musicale 2	PRESENTIEL	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?

DISTANCIEL sauf exceptions	% dédié à l'évaluation continue % dédié à la remise de travaux en dehors des sessions d'examens Dates pour les remises de ces travaux % dédié à la remise de travaux durant la session des examens Durée nécessaire pendant la session % dédié à un examen écrit Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen % dédié à un examen oral Type d'examen Est-ce que les étudiants peuvent disposer de leurs supports durant l'examen ? Durée de cet examen
	Est-ce que cette activité est remédiable par rapport à la session précédente? (Est-ce que l'étudiant peut améliorer sa note lors de cette session en présentant une nouvelle épreuve dont les résultats annulent la précédente note?)
	Si l'activité n'est pas remédiable, merci d'expliquer pourquoi elle n'est pas remédiable :

	Avez-vous des informations complémentaires à renseigner aux étudiants relatif à cette évaluation?