Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 3

Acronyme :
NPU33AIPCITFE

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
• ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie, préparation au TFE 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie, préparation au TFE 2

Objectifs :

• Le cours poursuit un même objectif : étayer les compétences scientifiques et réflexives des étudiants s’agissant de l’écriture et de la défense de leur TFE.

Contenu :

• - la problématique de recherche : questions de recherche - hypothèses – méthodologie ;
  - les différents types de recherche ;
  - l’exploration théorique ;
  - la sollicitation, le recueil, l’interprétation des données empiriques ;
  - la discussion des résultats ;
  - l’articulation théorie-pratique;
  - la défense orale du TFE.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie, préparation au TFE 2

• Le cours fait alterner les démarches : cours magistral, observation critique d’extraits de TFE, analyse d’une défense de TFE, discussion autour des TFE en préparation…

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Initiation à la recherche, notion d’épistémologie, préparation au TFE 2

• - étayer la partie théorique de son TFE ;
  - écrire une bibliographie selon les normes exigées ;
  - poser une question de recherche pertinente et proposer des hypothèses de travail ;
  - amener une réflexion constructive sur le TFE ;
  - planifier les dispositifs qui constitueront la partie pratique du TFE ;
  - analyser le recueil de données issues de la partie pratique ;
  - analyser une défense orale de TFE sur vidéo afin d’en tirer les éléments incontournables pour le travail qui lui sera demandé pour son propre TFE.
  

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :