Renseignements d'identification

Année d'études :
Master 4

Acronyme :
TLU41BBIO

Nombre de crédits ECTS :
3 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
39h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Master en Master en Sciences de l'Ingénieur Industriel est capable de :

• ARES. 1 01. Identifier, conceptualiser et résoudre des problèmes complexes
• ARES. 1.1 Intégrer les savoirs scientifiques et technologiques afin de faire face à la diversité et à la complexité des problèmes rencontrés
• ARES. 3 03. Développer et appliquer les ressources techniques et technologiques liées au domaine de la biochimie
• ARES. 3.2 Sélectionner des matières premières ou nutriments, créer ou sélectionner une souche microbienne, une cellule animale, un vecteur, …, innover, améliorer, modéliser et schématiser des protocoles, modes opératoires, dispositifs d’analyse, des installations de « Up Stream Processing » ou « Down Stream Processing ».
• ARES. 7 07. S’engager dans une démarche de développement professionnel
• ARES. 7.2 S’autoévaluer pour identifier ses besoins de développement
• ARES. 7.4 Organiser son savoir de manière à améliorer son niveau de compétence

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Biochimie 3

• Cours de Biologie et de Biochimie de Bachelier.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Biochimie 3

Objectifs :

• - Étudier la nomenclature, l’identité, les propriétés et les caractéristiques structurales et fonctionnelles des différents acteurs du « Flux de l’information biologique » (cf. monomères engagés, polymères générés, enzymes, organites, partenaires, « machinerie », …), notamment à travers les expériences qui les ont mises en évidence.

  - Étudier et comprendre les mécanismes moléculaires et cellulaires (spatio-temporels) fondamentaux qui régissent le développement et la multiplication des cellules procaryotes et eucaryotes (inférieurs vs supérieurs).

  - Étudier de manière globale le « Flux de l’information biologique » (ou comment une information stockée au niveau du génome est exprimée en une protéine fonctionnelle dans le compartiment adéquat ?).

  - Acquérir et intégrer les différents concepts de la Biochimie (moléculaire et cellulaire), pré requis indispensable à la compréhension des cours de Microbiologie, de Génie génétique, de Biochimie appliquée, de Génie biochimique, de Biochimie industrielle, …

Contenu :

• - Les nucléotides et les acides nucléiques (ADN et ARN) : nomenclature, conventions d’écriture et de numérotation, voie de biosynthèse de novo vs voie de récupération (et leurs régulations), structures (1°, 2°, 3°), caractéristiques, propriétés et rôles-fonctions ; réplication de l’ADN, … chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - Transcription d’un gène en (pré)ARNm/(pré)ARNt/(pré)ARNr, maturation post-transcriptionnelle des (pré)ARNm/(pré)ARNr/(pré)ARNt, … chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - Traduction des ARNm en protéines, maturation post-traductionnelle des protéines, stockage, tri, adressage et transport des protéines (vers les organites adéquats), dégradation des protéines, ... chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - Étude (moléculaire) comparative du « Flux de l’information biologique » chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Biochimie 3

• - L’enseignement est principalement de type magistral : exposé verbo-iconique (supporté par une projection de présentations PowerPoint).

  - Méthode interactive : une participation active à chaque séance du cours est vivement recommandée.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Biochimie 3

• À l'issue du cours de Biochimie, l'étudiant est capable de :

  - De s’approprier les savoirs théoriques de la Biochimie (moléculaire et cellulaire) et d’en maîtriser sa terminologie.

  - De décrire et d’expliquer l’identité, les propriétés et les caractéristiques fonctionnelles et structurales des différents acteurs du « Flux de l’information biologique » (cf. monomères engagés, polymères générés, enzymes, organites, …), notamment à travers les expériences qui les ont mises en évidence, chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - De décrire et d’expliquer les mécanismes moléculaires et cellulaires (spatio-temporels) fondamentaux du « Flux de l’information biologique » (cf. réplication de l’ADN, transcription des (pré)ARNm/(pré)ARNr/ (pré)ARNt, maturation post-transcriptionnelle des (pré)ARNm/(pré)ARNr/ (pré)ARNt, traduction des protéines) et ce, tant chez les Procaryotes que chez les Eucaryotes.

  - De décrire et d’expliquer les modifications post-traductionnelles (spatio-temporelles) indispensables à l’activité biologique des protéines chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - De décrire et d’expliquer le stockage, le tri, l’adressage et le transport des protéines (vers les organites adéquats), la dégradation des protéines, ... chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - D’identifier les points communs et les différences des mécanismes moléculaires et cellulaires précités chez les Procaryotes vs chez les Eucaryotes.

  - D’identifier les limites de l’expression d’une séquence nucléotidique en une protéine biologiquement active dans un hôte hétérologue et de proposer les astuces expérimentales permettant néanmoins de le réaliser.

  - De transposer les données du cours dans des situations plus appliquées, de résoudre des problèmes.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :