Logo HELdB
Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement
Section : Enseignement section 2 [Jodoigne]
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Gestion de groupes et communication

UE 18

Enseignant(s) responsable de l'UE : Autre(s) enseignant(s) de l'UE : Catherine COLLIN Eléonore VANOPDENBOSCH Kim VERHEGGEN

Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
2 e cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPRU21CSP3

Nombre de crédits ECTS :
4 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
52h

Unité évaluée en épreuves spécifiques

Les activités d’apprentissage qui composent cette unité d’enseignement sont regroupées parce qu'elles poursuivent des objectifs communs et constituent un ensemble pédagogique au niveau des acquis d'apprentissage attendus.

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage:

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Présence obligatoire
NPR21TGGA Techniques de gestion de groupes d'apprenants 26 2 NON
NPR21CRPE Communication en situation professionnelle écrite 13 1 NON
NPR21CSPO Communication en situation professionnelle orale 13 1 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Enseignement section 2 [Jodoigne] est capable de :

  • ARES. 1 Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
  • ARES. 2 Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
  • ARES. 5 S’investir dans le travail collaboratif au sein d’une équipe éducative afin d’en augmenter le professionnalisme et l’expertise par la mobilisation de l’intelligence collective, notamment au cours de concertations
  • ARES. 6 Identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l’identification des besoins de formation de l’équipe pédagogique
  • ARES. 10 Maîtriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
  • ARES. 11 Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
  • ARES. 12 Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective
  • ARES. 15 Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
  • ARES. 16 Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Techniques de gestion de groupes d'apprenants

  • Pas de prérequis.

Communication en situation professionnelle écrite

Communication en situation professionnelle orale

  • Maîtrise de la langue française orale

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Techniques de gestion de groupes d'apprenants

Objectifs :

  • Découvrir et mettre en œuvre les pédagogies de groupe.


    Analyser le fonctionnement du groupe classe ainsi que ses éventuels dysfonctionnements et déterminer sur lesquels l’instituteur (-trice) peut intervenir de façon adéquate.

    Proposer et analyser des dispositifs pédagogiques mettant en œuvre des stratégies de gestion de groupe d'apprenants en vue de favoriser les apprentissages et les relations sociales.  

Contenu :

  • Les groupes et phénomènes de groupe.

    La question de la discipline et de la gestion du groupe classe.

    Favoriser un climat propice aux apprentissages.

    Gérer les comportements difficiles.

    La gestion des conflits.

    L'apprentissage coopératif / le travail de groupe.

Communication en situation professionnelle écrite

Objectifs :

  • Appréhender et maitriser la communication écrite dans le cadre professionnel.

Contenu :

  • Les supports de communication écrite (forme et fond) à destination des élèves et de l'extérieur.

Communication en situation professionnelle orale

Objectifs :

  • Dans le cadre de ce cours, l’étudiant·e travaillera sa communication orale, à travers divers exercices où seront évalués à la fois les aspects verbaux et non verbaux. Le dispositif de l'autoscopie permettra à l'étudiant·e de se confronter à sa propre prestation et de l'évaluer à travers une grille de critères très précis, afin d’en identifier les forces et les faiblesses, ce qui lui permettra, in fine, d’améliorer ses compétences communicationnelles et d’éventuellement corriger certaines manies qu’il pourrait avoir. 

Contenu :
    • Techniques oratoires
    • Aspects verbaux
    • Aspects non verbaux

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Techniques de gestion de groupes d'apprenants

  • Cours magistraux. 

    Mises en situation et jeux de rôle. 

    Lecture d'articles. 

    Interactions entre pairs (travaux de groupes). 

    Réflexions collectives.

Communication en situation professionnelle écrite

    • Cours théoriques.
    • Exercices.
    • Mises en situation.

Communication en situation professionnelle orale

    • Séances d'explication
    • Exercices formatifs
    • Dispositif de l'autoscopie (important travail d'autoévaluation)

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Techniques de gestion de groupes d'apprenants

  • Découvrir et mettre en œuvre les pédagogies de groupe. 

    Analyser le fonctionnement du groupe classe ainsi que ses éventuels dysfonctionnements et déterminer sur lesquels l’instituteur (trice) peut intervenir de façon adéquate. 

    Proposer et analyser des dispositifs pédagogiques mettant en œuvre des stratégies de gestion de groupe d'apprenants en vue de favoriser les apprentissages et les relations sociales.  

Communication en situation professionnelle écrite

  • Assurer une connaissance et une maitrise des moyens de communication écrite.

Communication en situation professionnelle orale

    • Assurer une communication orale appropriée, claire et structurée, en en maitrisant tous les aspects (verbaux, suprasegmentaux et paraverbaux).
    • Maîtriser les techniques oratoires
    • Identifier les forces et faiblesses de sa présentation/performance orale.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Techniques de gestion de groupes d'apprenants

Communication en situation professionnelle écrite

Communication en situation professionnelle orale

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Techniques de gestion de groupes d'apprenants

Communication en situation professionnelle écrite

Communication en situation professionnelle orale

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Chaque activité d'apprentissage de cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve spécifique

Méthode d'intégration

  • Si aucune des notes des différentes AA qui composent l’UE ne se situe en deçà de 8/20, c’est la technique de la moyenne arithmétique pondérée qui est appliquée.
  • Si la note d’une ou plusieurs AA composant une UE se situe en deçà de 8/20, la note finale de l’UE correspondra à la plus mauvaise des notes reçues.