Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
EDU23VCS

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
70h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Éducateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif est capable de :

• ARES. 2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille
• ARES. 2.4 Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action
• ARES. 3.2 S’engager avec et pour les personnes dont il a la charge
• ARES. 4 S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates :
• ARES. 4.1 S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
• ARES. 4.2 Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
• ARES. 4.4 Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
• ARES. 4.6 Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques.
• ARES. 5.3 Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations
• ARES. 6.2 Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
• ARES. 6.4 Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres
• ARES. 6.6 Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée.
• HE. 2. respecter un cadre déontologie et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
• HE. 4. s’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
• HE. 5. construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans l’ «ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles
• HE. 6. déployer son « savoir- faire » relationnel dans la rencontre avec les personnes.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Insertion et engagement dans le milieu institutionnel

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Insertion et engagement dans le milieu institutionnel

Objectifs :

• Découvrir et exploiter des outils d'intervention

Contenu :

• Quatre ou cinq activités réparties sur toute l'année:

  1. Animation d'activités sportives pour un public de personnes handicapées (07/10/25, Andenne Arena)
  2. Cyclodanse (date à définir)
  3. Parcours sur les assuétudes (date à définir): sensibilisation auprès d'élèves du secondaire
  4. Pièce de théâtre (date à définir)
  5. Jodolympiades en avril (date à confirmer)

  Présence obligatoire à ces activités. 

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Insertion et engagement dans le milieu institutionnel

• Participation active aux activités proposées; Réflexion sur les apports éducatifs de ces outils auprès des populations concernées. 

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Insertion et engagement dans le milieu institutionnel

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :