Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2023-2024
Connaissance du fonctionnement institutionnel III
UE 41
Enseignant(s) responsable de l'UE :
Eléonore VANOPDENBOSCH
Autres enseignant·e·s de l'UE :
Catherine COLLIN, Brenda CONDE
Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études : Bloc 3
Acronyme : EDU31CFI
Nombre de crédits ECTS : 5 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 95h (Q1 95 / Q2 0)
Épreuves spécifiques par AA
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|
| ED31LR4 Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4 | 45 | 3 | NON |
| ED31CFIFN Formation à la neutralité | 20 | 1 | OUI |
| ED31CFIEM Education aux multimédias 4 | 30 | 1 | NON |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme
- HE01 HE. 1. traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec un sens critique
- HE02 HE. 2. respecter un cadre déontologie et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
- HE03 HE. 3. être un acteur institutionnel et social engagé
- RE01.2 ARES. 1.2 Assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société
- RE01.3 ARES. 1.3 Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
- RE02 ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité :
- RE02.1 ARES. 2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille
- RE02.4 ARES. 2.4 Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action
Autres connaissances ou compétences prérequises
Formation à la neutralité
Education aux multimédias 4
Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE
Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4
Objectifs
Comprendre le Décret maltraitance, la déchéance de l’autorité parentale
- Connaitre et comprendre la législation relative au nouveau statut des incapables
- Cerner le contrat de travail et les obligations qui en découlent
- Connaitre et comprendre les règles déontologiques : secret professionnel
Contenu
Le Décret maltraitance
La déchéance de l’autorité parentale
Le nouveau statut des incapables
Les différents contrats de travail et leurs obligations
La déontologie applicable aux éducateurs et le secret professionnel
Formation à la neutralité
Objectifs
- Maîtriser les valeurs fondatrices de la neutralité en Fédération Wallonie-Bruxelles (Déclaration des droits de l’homme, Constitution Belge, Décrets Neutralité du 31/03/1994 et 17/12/2003);
- Développer une réflexion ouverte en cohérence avec les principes de la neutralité dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles ;
- Acquérir une démarche favorisant une neutralité positive;
- Faire preuve d’une attitude empreinte d’ouverture et de respect dans les discussions autour de diverses thématiques, d’actualité notamment.
Contenu
- Première partie du cours : notions fondamentales, approches philosophiques et juridiques de la neutralité, la neutralité dans l’enseignement. Cette première partie est basée sur le livre « Enseignant et neutre : les obligations en Communauté française de Belgique », sous la direction de B. Wiame (2009). Bruxelles : De Boeck;
- Deuxième partie du cours : réflexions en grand groupe autour de thématiques abordées par Nadia Geerts dans son ouvrage « La neutralité n’est pas neutre » (2012) ainsi que sur base de faits d’actualité, de réflexions citoyennes (discrimination, préjugés, etc.);
- Troisième partie du cours : présentation par les étudiants d’une thématique de leur choix qui sera abordée sous un angle faisant apparaître une neutralisation de point de vue et réflexion en grand groupe sur la manière d’aborder ces thèmes en classe (stage et future pratique).
Education aux multimédias 4
Objectifs
- Comprendre le paysage médiatique qui nous entoure et se faire le relais des bonnes pratiques médiatiques
- S'interroger sur les effets des technologies numériques sur les pratiques sociales
- Comprendre et expérimenter les médias dans leurs dimensions relationnelles et émotionnelles
- Développer le sens critique et l’autonomie face à tout message dont le futur éducateur est la cible ou l’émetteur
- Mettre en place des activités éducatives adaptées à un groupe spécifique et à une problématique spécifique dans le champ de l'éducation aux médias.
Contenu
Les séances sont au service de la tâche complexe réalisée par les étudiant·es dans le cadre de leur présentation devant un jury de professionnel·les du secteur de l'éducation aux médias.
Les séances sont organisées en fonction de la demande des étudiant·es et des thématiques qu'ils ou elles souhaitent aborder.
De manière générale, un retour est fait sur les éléments techniques indispensables à la réalisation du travail:
- Critique des sources et normes APA dans Word
- Outils numériques qui permettent de créer des animations en ligne : Genial.ly, Wooclap, Mural, etc.
- Retour sur les compétences en éducation aux médias
- Choix du sujet et méthodes de recherche documentaire en ligne
- Construction d'un dossier pédagogique et création des supports de communication.
Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement
Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4
Mise en situation de problème,
Questionnement par rapport au sujet abordé
Explication des termes et notions nouvelles via des exemples concrets
Différents documents, questions
Formation à la neutralité
Exposés, lectures d’articles, séminaires en grand groupe, débats.
Education aux multimédias 4
Approche par projet : réalisation d'un travail en fonction d'une thématique précise concernant l'éducation aux médias.
Réalisation par groupe de 2 à 3 étudiant·es d'une activité de sensibilisation à une thématique du champ de l'éducation aux médias. Ce projet sera présenté devant un jury composé de membres professionnels de l'éducation aux médias et à l'information. Dans ce cadre, les séances de cours apporterons les rappels théoriques nécessaires et présenteront des outils numériques permettant aux étudiants à réaliser leur tâche. Des séances de coaching par groupes sont également prévues (voir campus numérique). Une semaine avant les jurys, les étudiants testeront leur outil auprès du public dans le cadre des cours du bloc 1.
Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE
Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4
Comprendre le Décret maltraitance, la déchéance de l’autorité parentale
Connaitre et comprendre la législation relative au nouveau statut des incapables
Cerner le contrat de travail et les obligations qui en découlent
Connaitre et comprendre les règles déontologiques : secret professionnel
Formation à la neutralité
- Développer une réflexion ouverte en cohérence avec les principes de la neutralité dans l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles ;
- Acquérir une démarche favorisant une neutralité positive ;
- Faire preuve d’une attitude empreinte d’ouverture et de respect dans les discussions autour de diverses thématiques, d’actualité notamment.
Education aux multimédias 4
À l'issue du cours d'Education aux multimédias 4, l'étudiant·e est capable de :
- maîtriser le langage multimédia,
- porter un regard critique sur les médias qui l’entourent ;
- utiliser à bon escient les outils multimédias ;
- réaliser une étude préliminaire reposant sur des sources variées et fiables, sur un sujet lié à l'éducation aux médias
- construire une animation de sensibilisation/ éducation au multimédia en fonction du public-cible
- adopter une posture réflexive sur la travail réalisé et s'autoévaluer.
Description des supports de cours indispensables
| Description | Accès à la source | URL |
|---|
| Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4 : Syllabus |
sur le campus numérique |
— |
| Formation à la neutralité : Supports de cours Apports théoriques Copies d'articles |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique |
— |
Description des références et des supports complémentaires
| Description | Accès à la source | URL |
|---|
| Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4 : Les documents pour le cours de législation et réglementations sont disponibles sur l'e-campus et font partie de la matière d'examen |
sur le campus numérique |
— |
| Formation à la neutralité : |
— |
— |
| Education aux multimédias 4 : Différents textes et références sont déposés sur la plateforme numérique de la haute école |
— |
— |
Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE
L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuves spécifiques par activité d'apprentissage.
Méthode d'intégration :
- Si aucune des notes des différentes AA qui composent l'UE ne se situe en deçà de 8/20, c'est la technique de la moyenne arithmétique pondérée qui est appliquée.
- Si la note d'une ou plusieurs AA composant une UE se situe en deçà de 8/20, la note finale de l'UE correspondra à la plus mauvaise des notes reçues.
Janvier
Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4
Méthode d'intégration : 100 %
Examen écrit — 100 %
Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) ·
Examen à livre : Livre fermé
Formation à la neutralité
Méthode d'intégration : 100 %
Évaluation continue — 100 %
Type de questions : Non applicable ·
Examen à livre : —
Cette activité est non remédiable en deuxième session
Appréciation participative et présentielle. En cas de non présence ou de non-participation à toutes les séances de formation, l'AA ne pourra pas être validée.
Education aux multimédias 4
Méthode d'intégration : 20 %
Travaux hors session — 100 %
Type de questions : Le travail remis sera suivi d'une défense orale ·
Examen à livre : Livre fermé
Deux retours formatifs sont prévus durant le quadrimestre. Ils sont obligatoires pour pouvoir présenter l'épreuve.
Les travaux écrits seront à remettre le jour des jurys, à savoir l'avant dernière semaine de cours.
En cas d'échec à la partie écrite du dossier, une correctif pourra être apporté par le groupe au plus tard le premier jour de la session d'examens.
Août
Législation et réglementation (y compris droit des personnes et des familles) 4
Méthode d'intégration : 100 %
Examen écrit — 100 %
Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) ·
Examen à livre : Livre fermé
Education aux multimédias 4
Méthode d'intégration : 20 %
Travaux durant la session — 100 %
Type de questions : Le travail remis sera suivi d'une défense orale ·
Examen à livre : Livre fermé
