Pas de prérequis

Pas de prérequis

-Citer les méthodes d'apprentissage vues au cours y compris leurs caractéristiques;
- Reconnaître une méthode d'apprentissage dans un texte décrivant une pratique enseignante;
- Développer une vision critique autours des méthodes d'apprentissage;
- Identifier le système éducatif belge francophone, ses objectifs et son fonctionnement;
- Reconnaitre les différentes phases de planification d'une situation d'enseignement;
- Reconnaître à partir d'un exemple de pratique dans quelle phase de planification d'une situation d'enseignement se trouve l'enseignant.

- Cadre légal de l'enseignement belge francophone
- Pédagogie et didactique
- Situation pédagogique
- Savoir
- Représentations initiales/préconceptions
- Compétences
- Tâche
- Objectif pédagogique
- Méthode d'enseignement
- Projets (éducatif ; pédagogique ; d’établissement)

- Définir les concepts théoriques vus au cours ;
- Créer des liens entre les différentes notions théoriques ;
- Développer un esprit critique autour des concepts théoriques ;
- Faire des liens avec la pratique.

- La notion d'enseignement et d'apprentissage en psychologie.
- Le fonctionnement de notre cerveau et de notre mémoire.
- Les stratégies d'apprentissage et métacognition.
- La motivation.
- Les méthodes d'apprentissage (//pédagogie générale)

- Cours magistraux, analyse de textes, discussion en classe, liens avec les observations de stage et le vécu en AFP.

- Cours magistraux, analyse de textes, discussions en classe.

- Identifier une situation pédagogique et utiliser le triangle pédagogique à travers des situations concrètes;
- Différencier le projet éducatif du projet d'établissement et du projet pédagogique;
- Situer un établissement scolaire dans le réseau d'enseignement belge;
- Identifier et construire un objectif pédagogique;
- Repérer les différentes phases de planification d'une situation d'enseignement;
- Créer une tâche d'apprentissage selon des composantes et caractéristiques;
- Reconnaître, à partir d'un exemple de pratique, dans quelle phase de planification d'une situation d'enseignement se trouve l'enseignant;
- Différencier les notions de compétences, compétences disciplinaires et compétences transversales;
- Développer une vision critique autour des méthodes d'apprentissages.

- Définir les concepts théoriques vus au cours (comment apprend-on ?, la motivation, les stratégies d'apprentissage, ...) ;
- Créer des liens entre les différentes notions théoriques ;
- Développer un avis critique autours des concepts théoriques.