- Contenus linguistiques, grammaticaux et littéraires enseignés dans l’enseignement secondaire.
- Bonne maitrise du français écrit et oral

- En adéquation avec les programmes d’études de l’enseignement fondamental et le Référentiel du Tronc commun, acquérir les savoirs linguistiques, grammaticaux et littéraires nécessaires à l’enseignement du français à l’école primaire.
- Maitriser ces différents contenus et en proposer des applications didactiques.

• GRAMMAIRE DE PHRASE : Les fonctions dans la phrase et les groupes - La notion de phrase
• GRAMMAIRE DU TEXTE : Les éléments de cohésion du texte
• LITTERATURE JEUNESSE : 
• - Genres - Partie 2 [Œuvres du patrimoine littéraire et œuvres contemporaines] 
• -  Littérature jeunesse à l'école primaire

• Cours magistraux et séances d’exercices
• Travaux pratiques 
• Mises en situation

GRAMMAIRE DE LA PHRASE

• déterminer la fonction d’un mot ou d’un groupe de mots dans un groupe ou dans une phrase en s’appuyant sur les critères de reconnaissance, de se les approprier au travers d’exercices et de les utiliser dans la conception des analyses de contenus.
• reconnaitre la phrase et de la classer en s’appuyant sur les critères de reconnaissance - de s’approprier le concept au travers d’exercices et de l’utiliser dans la conception des analyses de contenus.
• analyser des phrases simples et complexes en s’appuyant sur les critères de reconnaissance
• s’appuyer sur ces savoirs pour critiquer tout transfert didactique construit autour d’un de ces concepts (critique de propositions tirées de manuels scolaires, par exemple)

° faire d'esprit critique concernant les savoirs grammaticaux scolaires (voir Document d'accompagnement du référentiel du tronc commun - Discours grammatical) 

° intégrer les nouveaux prescrits grammaticaux (voir Document d'accompagnement du référentiel du tronc commun - Discours grammatical)

GRAMMAIRE DU TEXTE
• définir tous les concepts constitutifs de la linguistique de la grammaire du texte, se les approprier au travers d’exercices et les utiliser dans la conception des analyses de contenus 
• s’appuyer sur ces concepts pour critiquer tout transfert didactique construit autour d’un de ces concepts (critique de propositions tirées de manuels scolaires, par exemple).
• élaborer un référentiel à destination d’enfants du primaire en adéquation avec ce cadre théorique

LITTERATURE JEUNESSE
• acquérir une bonne culture littéraire permettant de faire des choix aviser en contexte professionnel
• s’appuyer sur l’histoire et l’évolution de la littérature de jeunesse pour critique un texte ou une illustration (faire preuve d’esprit critique)
• analyser les genres littéraires à l’aide d’une grille d’analyse
• comprendre et interpréter les genres littéraires
• comprendre et commenter un article traitant de littérature de jeunesse
• analyser le péritexte d’un album ou d’un roman en utilisant le lexique spécifique