Aucun prérequis

Aucun prérequis

Aucun prérequis

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

- Construction d'activités et de situations d'enseignement.
- Observation et analyse de pratiques afin d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de séquences d'activités d’enseignement-apprentissage et de modes d'organisation et de conduite de la classe.
- Mise en œuvre d'activités d'enseignement. 
- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires. 

• Mener une recherche documentaire (en bibliothèque et sur Internet)
• Adopter un regard critique sur les sources utilisées, être capable de distinguer des sources fiables et de teneur "scientifique"
• Intégrer le discours d'autrui dans son discours propre dans le respect des normes APA
• Elaborer une bibliographie dans le respect des normes APA
• Elaborer un document dans les respect des normes en vigueur (mise en page, table des matières, gestion des styles, etc.)

• Recherche documentaire (les différents types de sources d’informations, les méthodes et les outils de recherche documentaire, etc.) 
• Critique des sources
• Méthodes d’intégration du « discours d’autrui » dans un travail (y compris élaboration de la bibliographie)
• Normes de mise en page d’un travail écrit

- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler.
- Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire.
- Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves.
Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative.
- Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues.
- Faire preuve de confiance en soi.

Le stage est réalisé dans les différents cycles de l'enseignement (de la P3 à la P6) sur une période de 9 jours (4 jours d'observation répartis au Q2) et une semaine complète (au Q2).

L’étudiant doit :
1. Assumer, à la demande du maître de stage, les tâches relatives au métier d’enseignant (surveillances, corrections,...), s’engager personnellement (implication dans la vie de l’école, déontologie), organiser son travail pour remettre à temps ses préparations de séquence et les corrections éventuelles ;
2. Proposer trois séquences structurées (français, mathématiques et éveil), comportant des démarches actives, tenant compte des méthodologies appropriées, en référence à une matière complète et exacte ;
3. Se tenir à un horaire et à une gestion du temps qui se basent sur le cadre habituel de la classe et sur le rythme réel de travail des enfants ;
4. Montrer lors des activités, des qualités :
- d’écoute des enfants,
- d’adaptation à leurs réactions ;
- d’organisation pratique (dans les consignes données, dans l’utilisation de l’espace et du matériel,...) ;
5. Établir des relations socioaffectives à caractère éducatif avec les élèves.

- Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.

• Cours magistral : explicitation de concepts "théoriques"
• Exercices individuels ou en groupe
• Visite de la bibliothèque

Stage d'observation participante de 10 jours (5 jours d'observation ET 1 semaine complète)

L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage :

-Etape 1 : 

• Les conventions de stage (3 exemplaires COMPLETES ET SIGNES par les 4 parties) doivent être remises pour le 20 décembre 2024 au plus tard. (selon les consignes précisées sur e-campus);
• La fiche de renseignements (COMPLETEE ENTIEREMENT) doit être remise en même temps que les conventions de stage.

Passé cette date si les documents ne sont pas remis, le stage est REFUSE - U09 Pratique = 0/20

-Etape 2 : 

• participation à AU MOINS 75% des AFP du Q1 pour avoir accès aux jours d'observation et la semaine complète.

Si plus de 25% d'absences, le stage est REFUSE - U09 Pratique = 0/20

-Etape 3 : 

• participation à AU MOINS 75% des AFP du Q1 et début Q2 (jusque la date de vérification des préparations de leçons);
• présenter au(x) psychopédagogue(s), MFP et/didacticiens les préparations de stage ET la fiche de suivi (selon les consignes précisées sur e-campus);
• obtenir le feu vert pour le départ en stage par le jury de stage. (L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage (le jury refusera automatiquement l’accès au stage si ces conditions  n’ont pas été strictement respectées) :

Si les conditions de l'étape 3 ne sont pas remplies, le stage est REFUSE (semaine complète) - U09 Pratique = 0/20

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

L'étudiant·e doit être capable de :

• Mener une recherche documentaire et sélectionner des sources fiables, tout en étant capable de critiquer ses sources
• Intégrer le discours d'autrui dans son travail dans le respect des normes APA (citation, reformulation, évocation)
• Elaborer une bibliographie dans le respect des normes APA
• Elaborer un document dans les respect des normes en vigueur (mise en page, table des matières, gestion des styles, etc.)

Voir grille d’évaluation de stage (disponible sur e-campus) : le stage sera évalué par le MDS selon les compétences suivantes : 
-Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement;
-Communiquer clairement et correctement dans la langue de scolarisation, à l’oral et à l’écrit;
-Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage;
-Conduire des situations d’enseignement;
-Evaluer la progression des apprentissages;
-Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.