Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2024-2025
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement : Français
Niveau du cycle : 2e cycle
Période de l'année : Quadrimestre 1
Cadre européen de certification : Niveau 7
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme
Année d'études : Bloc 2
Acronyme : NPRU21ANSE1
Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 30h (Q1 30 / Q2 0)
Liste des UE prérequises : Néant
Liste des UE corequises : Néant
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|
| NPR21TEPED Technopédagogie | 30 | 2 | NON |
Utilisation et connaissance basique de l'outil informatique (Pc)
) Développer un ensemble de compétences fondamentales nécessaires à l’intégra- tion de l’éducation aux médias dans une diversité de situations d’apprentissage et de pratiques pédagogiques. (CSEM, 2016).
2) Former les étudiant.e.s à l’appropriation et à l’intégration d’outils numériques afin de servir l’enseignement d’une discipline (mathématiques, français, etc.). Elle se foca- lise sur l’appropriation de compétences techniques (appropriation des outils numé- riques) et réflexives (intégration pertinente du numérique).
L’étudiant sera capable :
A) d’expliciter les enjeux de l’intégration des TICE dans l’apprentissage en fonction de l’évolution du contexte et du profil des apprenants et le rôle de l’enseignant par rapport à cette évolution ;
| B) de rechercher et d’utiliser des ressources en ligne tout en respectant, notamment, les critères de contrôle de validité des informations et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE (protection des libertés individuelles et publiques, confiden- tialité des données, propriété intellectuelle, droit à l’image, ...) ; |
| C) de choisir et d’utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les ap- prenants et les usagers du système éducatif en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe,...) dans le cadre d’une communication synchrone (modalités d’échanges d’informations en direct) ou asynchrone (modalités d’échanges d’informations en différé) ; |
| D) d’identifier les types de situations d’enseignement et d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE et la plus-value que cette utilisation apporte ; |
| E) de produire, traiter, exploiter et diffuser, dans le cadre d’un apprentissage, des documents numériques qui combinent des données de natures différentes (texte, donnée chiffrée, image, vidéo, ...) en veillant à leur accessibilité (en ligne ou non, protégées ou non, ...) et à leur interopérabilité (choix et/ou conversion dans un format courant) et en utilisant des logiciels de production de documents d’usage courant (texte, diaporama, classeur, document en ligne,...) ; |
F) d’utiliser, à des fins didactiques, des outils technologiques (tableau interactif, ta- blettes, numériques, vidéoprojecteur,...) et des supports multimédias (podcast, vidéo, présentation multimédia,...) existants, en les adaptant aux objectifs visés (facilitation ou remédiation à l’apprentissage).
Activités :
Partie théorique : - Introduction aux TICE. Les différentes catégories de TICE en fonc- tion de leur utilisation.
- Quelques méthodes pédagogies pour utiliser et exploiter les TICE.
Partie pratique - Activités d’apprentissage : Trav. 1 : Apprentissage sur la plateforme participative d’enseignement Ladigitale.dev.
--> L’étudiant devra mettre au point un dispositif de fiches numériques personnalisées pour ses futures élèves. (Exemple : Présentation de début d’année, billet d’humeur matinale des élèves, création de sondage pour déterminer une activité de groupe...). (Formatif)
+ Découverte et création d’un quizz numérique via les plateformes Wooclap, Kahoot et Plickers.
Trav. 2 : Apprentissage et découverte de la plateforme de création de contenu interactif Genial.ly + création d’exercices pédagogiques Learningapps
--> L’étudiant devra mettre au point un Escape Game pédagogique avec l’outil Genial. ly. En se basant sur une matière (au choix) du second cycle primaire, l’étudiant devra créer un tel dispositif et émettre une analyse réflexive par rapport à celui-ci. (Certificatif)
Trav 3 : Utilisation du TBI : programme"activinspire" —> Création d’exercices via les sites Padlet ou Learningapps.org et présentation devant la classe. (Certificatif)
Trav 4 : Parcours numérique via la plateforme "Pix".
Afin de valider cette UE : seront évaluées les activités d’apprentissage Trav. 2 et 3 .
Méthode :
- Découverte de certains concepts et outils TICE via des séances de cours utilisant la pédagogie magistrale et celle par démonstration.
- Méthode active, pédagogie par projet. L'étudiant devra s’investir dans son apprentissage. Deux principaux travaux pratiques (2 et 3) seront proposés aux étudiants. Ceux-ci devront les réaliser en classe et de manière individuelle. Un feedback par les pairs est prévu sur certains travaux (2)
Sur base du référentiel européen des compétences numériques du secteur de l’édu- cation (DigCompEdu):
1) Développer les compétences professionnelles des futurs enseignants.
2) Développer les compétences pédagogiques des futurs enseignants.
3) Faciliter les compétences numériques des apprenants.
-->(Références: DigCompEdu : https://view.genial.ly/6050a98e9000e6f4f40b09d/in- teractive-image-digcomp-edu)
| Description | Accès à la source | URL |
|---|---|---|
| Technopédagogie : Supports de cours, référentiel |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique | — |
Aucune référence complémentaire renseignée.
L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.
Évaluation non renseignée.