Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2024-2025
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement : Français
Niveau du cycle : 2e cycle
Période de l'année : Quadrimestre 2
Cadre européen de certification : Niveau 7
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme
Année d'études : Bloc 2
Acronyme : NPRU22ANSE2
Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 30h (Q1 0 / Q2 30)
Liste des UE prérequises : Néant
Liste des UE corequises : Néant
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|
| NPR22TEPE Technopédagogie | 30 | 2 | NON |
Utilisation et connaissance basique de l'outil informatique (Pc)
1) Développer un ensemble de compétences fondamentales nécessaires à l’intégra- tion de l’éducation aux médias dans une diversité de situations d’apprentissage et de pratiques pédagogiques. (CSEM, 2016).
2) Former les étudiant.e.s à l’appropriation et à l’intégration d’outils numériques afin de servir l’enseignement d’une discipline (mathématiques, français, etc.). Elle se foca- lise sur l’appropriation de compétences techniques (appropriation des outils numé- riques) et réflexives (intégration pertinente du numérique).
L’étudiant sera capable :
A) d’expliciter les enjeux de l’intégration des TICE dans l’apprentissage en fonction de l’évolution du contexte et du profil des apprenants et le rôle de l’enseignant par rapport à cette évolution ;
| B) de rechercher et d’utiliser des ressources en ligne tout en respectant, notamment, les critères de contrôle de validité des informations et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE (protection des libertés individuelles et publiques, confiden- tialité des données, propriété intellectuelle, droit à l’image, ...) ; |
| C) de choisir et d’utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les ap- prenants et les usagers du système éducatif en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe,...) dans le cadre d’une communication synchrone (modalités d’échanges d’informations en direct) ou asynchrone (modalités d’échanges d’informations en différé) ; |
| D) d’identifier les types de situations d’enseignement et d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE et la plus-value que cette utilisation apporte ; |
| E) de produire, traiter, exploiter et diffuser, dans le cadre d’un apprentissage, des documents numériques qui combinent des données de natures différentes (texte, donnée chiffrée, image, vidéo, ...) en veillant à leur accessibilité (en ligne ou non, protégées ou non, ...) et à leur interopérabilité (choix et/ou conversion dans un format courant) et en utilisant des logiciels de production de documents d’usage courant (texte, diaporama, classeur, document en ligne,...) ; |
F) d’utiliser, à des fins didactiques, des outils technologiques (tableau interactif, ta- blettes, numériques, vidéoprojecteur,...) et des supports multimédias (podcast, vidéo, présentation multimédia,...) existants, en les adaptant aux objectifs visés (facilitation ou remédiation à l’apprentissage).
Activités :
Trav. 1 : Création d’un tutoriel vidéo interactif. Apprentissage à la conception de vidéos à but pédagogique (tutoriel interactif) via les applications de traitement vidéo Capcut, Adobe Premiere Pro, animaker, screencastify. Création de contenu audiovisuel à l’aide de l’IA (introduction). + Création de vidéo interactive via l’application Learningapps. —> Certificatif
Trav 2 :Apprentissage et découverte au codage, concevoir une séquence d'apprentissage de codage pour des élèves et en dégager une analyse critique. Travail réalisé sur les sites dédiés au codage comme Scartch.edu ou code.org. + demande de concevoir une leçon. —> Certificatif
Trav 3 : Apprentissage et découverte d’activités robotique avec les TICE MTiny.
--> L’étudiant découvrira des activités liées à la robotique à destination du normal primaire. Développeront certaines compétences l’amenant à «enseigner au numérique» et non juste à «l’aide du numérique». Dans ce travail l’étudiant devra non seulement maitriser l’outil présenté en classe, mais aussi créer sa propre carte (robotique map set) afin de créer des parcours sur mesure adaptés aux apprenants. -- > Formatif
Afin de valider cette UE : seront évaluées les activités d’apprentissage Trav. 1 et 2 .
Sur base du référentiel européen des compétences numériques du secteur de l’édu- cation (DigCompEdu):
1) Développer les compétences professionnelles des futurs enseignants.
2) Développer les compétences pédagogiques des futurs enseignants.
3) Faciliter les compétences numériques des apprenants.
-->(Références: DigCompEdu : https://view.genial.ly/6050a98e9000e6f4f40b09d/in- teractive-image-digcomp-edu)
| Description | Accès à la source | URL |
|---|---|---|
| Technopédagogie : Supports de cours, référentiel |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique | — |
Aucune référence complémentaire renseignée.
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Évaluation non renseignée.