Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1 & 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études : Bloc 1
Acronyme : NPU13AIS1
Nombre de crédits ECTS : 18 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 175h (Q1 80 / Q2 95)
Épreuve intégrée
Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE
Atelier de formation professionnelle 1
Objectifs
- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.
Contenu
Construction d'activités et de situations d'enseignement.
- Observation et analyse de pratiques afin d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de séquences d'activités d’enseignement-apprentissage et de modes d'organisation et de conduite de la classe.
- Mise en œuvre d'activités d'enseignement.
- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
Identité enseignante
Objectifs
Au terme de votre formation d’instituteur primaire, vous devrez être capable de :
- montrer l’évolution de votre propre définition du métier de l’enseignant ;
- expliciter vos motivations à vous engager dans la formation ;
- identifier les compétences professionnelles du métier d’enseignant ;
- découvrir et prendre conscience des différentes facettes du métier d’enseignant ;
- se projeter à la fois dans la formation initiale et dans la profession ;
- s'inscrire en tant qu’acteur responsable et réflexif au sein de l’institution scolaire.
Pour vous aider à atteindre ces objectifs et de manière générale, le cours d’identité enseignante va vous permettre de faire évoluer vos conceptions du métier d’enseignant.
Contenu
Dans le cadre de cette activité d’apprentissage relative à l’identité enseignante, seront abordées de manière générale les représentations personnelles et sociales liées au métier d’enseignant, ainsi que les compétences de l’enseignant professionnel. Le cours se construira autour de plusieurs chapitres :
1. Introduction et bilan de savoirs,
2. Identité personnelle, étudiante et professionnelle
3. Compétences de l’enseignant
4. Valeurs et déontologie
5. Conclusion et représentations
Stages pédagogiques 1
Objectifs
- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler.
- Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire
- Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves.
- Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative.
- Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues.
- Faire preuve de confiance en soi.
Contenu
Les règles spécifiques applicables au stage pédagogique se trouvent dans le dossier du stage pédagogique et le dossier de suivi de l'étudiant.
Le stage est réalisé au cycle 3 de l’école primaire (en 3ème ou 4ème primaire) et est d'une durée de 2 semaines.
L’étudiant doit :
1. Assumer, à la demande du maître de stage, les tâches relatives au métier d’enseignant (surveillances, corrections,...), s’engager personnellement (implication dans la vie de l’école, déontologie), organiser son travail pour remettre à temps ses préparations de séquence et les corrections éventuelles ;
2. Proposer trois séquences structurées (français, mathématiques et éveil), comportant des démarches actives, tenant compte des méthodologies appropriées, en référence à une matière complète et exacte ;
3. Se tenir à un horaire et à une gestion du temps qui se basent sur le cadre habituel de la classe et sur le rythme réel de travail des enfants ;
4. Montrer lors des activités, des qualités :
- d’écoute des enfants,
- d’adaptation à leurs réactions ;
- d’organisation pratique (dans les consignes données, dans l’utilisation de l’espace et du matériel,...) ;
5. Établir des relations socioaffectives à caractère éducatif avec les élèves.
Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement
Atelier de formation professionnelle 1
- Construction d'activités et de situations d'enseignement.
- Ecoute, observation et analyse de pratiques dans un but d'enrichissement, d'ouverture par rapport à l'élaboration de séquences d'activités ou de modes d'organisation en classe.
- Mise en œuvre d'activités d'enseignement (trois séquences d'apprentissage à effectuer dans une classe de 3ème ou 4ème primaire).
- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
- Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration
Identité enseignante
- Alternance entre cours théoriques et séances d'exercices.
- Mises en situation
- Travail en autonomie
Stages pédagogiques 1
Stage d'observation participante de 2 semaines (une semaine d'observation, une semaine d'observation participante comprenant la prestation de trois séquences effectives).
L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage (date prévue dans le dossier de suivi) : le jury refusera automatiquement l’accès au stage si les conditions suivantes n’ont pas été strictement respectées :
- participer à tous les AFP de l’année en cours, absences justifiées exceptées, prévues dans cette fiche UE.
- présenter au(x) psychopédagogue(s), MFP et/didacticiens la farde de stage en ordre et trois séquences de leçons à prester lors du stage d'observation participante de 2 semaines
Les conventions de stage doivent être remises au secrétariat, signées par l'école primaire et le stagiaire, à la date prévue dans le calendrier académique. Passé cette date, l'accès au stage est refusé.
Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE
Atelier de formation professionnelle 1
- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.
Identité enseignante
- Se familiariser avec la notion d'identité enseignante et développer une posture professionnelle
- Porter un regard réflexif sur la pratique enseignante
- maîtriser du point de vue théorique les différentes compétences relatives au métier d'enseignant
- se situer par rapport aux compétences évaluées en stage
.
Stages pédagogiques 1
Voir grille d’évaluation de stage
-Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement
-Communiquer clairement et correctement dans la langue de scolarisation, à l’oral et à l’écrit.
-Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage
-Conduire des situations d’enseignement.
-Evaluer la progression des apprentissages
-Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves
