Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2023-2024

Formation historique III

UE 43

Enseignant(s) responsable de l'UE : Catherine MEYFROID
Autres enseignant·e·s de l'UE : Ikram ECH-CHAQROUNI

Coordonnées du service : Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont 79 A
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPU22SDD2FH

Nombre de crédits ECTS : 1 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 15h (Q1 0 / Q2 15)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NP22SDD2FH Formation historique 3	15	1	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

RE01 ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
RE04 ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
RE05 ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
RE05.1 ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
RE05.2 ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
RE05.3 ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
RE06 ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
RE06.1 ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
RE06.2 ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation

Autres connaissances ou compétences prérequises

Formation historique 3

Savoirs et compétences (en histoire) acquis au terme de l'enseignement secondaire ainsi que des UE01 et 23 (Formation historique I et II).

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Formation historique 3

Objectifs

Les objectifs du cours sont doubles. Ils concernent à la fois les savoirs historiques et la didactique de l’histoire. Les objectifs relatifs aux savoirs historiques : - Acquérir les connaissances historiques requises pour dispenser le cours d’éveil aux élèves des six années de l’enseignement primaire – ce qui signifie à la fois les savoirs que doivent acquérir les élèves en question, et le surcroît nécessaire à leur présentation ; - Mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique ; - Être capable d’analyser une trace du passé pour comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, afin de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière ; - Être capable de distinguer ce qui relève de l'exercice de l'histoire de ce qui relève de l'exercice de la mémoire. Les objectifs relatifs à la didactique de l’histoire : a. Objectifs généraux - Apprendre à construire une séquence d’éveil dans le but de permettre à l’élève de… + Utiliser des repères temporels, des représentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps ; + Lire des traces du passé ; + Exploiter des ressources historiques ; + Découvrir le mode de vie des gens à une époque déterminée ; … le tout en prêtant attention aux compétences à acquérir par ce dernier. - Amener l’élève à pratiquer les rudiments de la critique historique ; b - Objectifs spécifiques - Amener l'élève à prendre conscience que la façon dont on représente le passé n'est que rarement innocente, et trahit des préoccupations contemporaines.

Contenu

Le cours porte sur la thématique générale du cours d'éveil historique en P5, telle que définie par le référentiel de compétences en formation historique, géographique, économique et sociale (FHGES), à savoir "l'évolution des modes de production et de consommation dans nos régions et certains de ses impacts sur le cadre de vie et sur l'organisation des sociétés qui en découle".
Les étudiants seront amenés à réfléchir aux implications didactiques et à la transposition des notions vues en cours dans le cadre d'une préparation de séquence.

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Formation historique 3

Cours ex cathedra et travaux réalisés seul ou en ateliers.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Formation historique 3

- maîtriser les "contenus-matières" requis pour dispenser un cours d’éveil portant sur l'évolution des modes de production et de consommation.
- mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique sur les thèmes susmentionnés ;
- être capable d’analyser une trace du passé relative à ces thèmes, afin de comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, et de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière ;
- être capable de construire une séquence d'éveil historique en distinguant les enjeux mémoriels des enjeux historiques.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Formation historique 3 : Support PowerPoint	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Documents de travail	—	—
Formation historique 3 : Diapositives présentées au cours et synthèse réalisées collectivement	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Diapositives présentées au cours et synthèse réalisées collectivement	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Fédération Wallonie-Bruxelles, Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Référentiel de formation historique, géographique, économique et sociale, Bruxelles, 2022.	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Fédération Wallonie-Bruxelles, Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Référentiel de formation historique, géographique, économique et sociale, Bruxelles, 2022.	sur le campus numérique	—

Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Formation historique 3 : BOULANGE B., COLLE M., GRETRY C., JORISSENS D. et LECLERCQ D., Histoire – Jalons pour mieux comprendre – 3e/6e, De Boeck Education, 2013. Etude du milieu 1re/2è, De Boeck Education, 2009	Ce support de cours est disponible en bibliothèque	—
Formation historique 3 : Br. BOULANGÉ, M. COLLE, C. GRÉTRY, D. JORISSENS et D. LECLERCQ, Histoire. Jalons pour mieux comprendre, De Boeck, Bruxelles, 2013 (ISBN 978-2-8041-7076-9).	—	—
Formation historique 3 : Br. BOULANGÉ, M. COLLE, C. GRÉTRY, D. JORISSENS et D. LECLERCQ, Histoire. Jalons pour mieux comprendre, De Boeck, Bruxelles, 2013 (ISBN 978-2-8041-7076-9).	—	—
Formation historique 3 : Fédération Wallonie-Bruxelles, Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Socles de compétences. Eveil. Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique, Bruxelles, 2001	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Fédération Wallonie-Bruxelles, Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, Socles de compétences. Eveil. Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique, Bruxelles, 2001	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Ressources documentaires renseignées sur la page dédiée au cours du Campus numérique.	sur le campus numérique	—
Formation historique 3 : Ressources documentaires renseignées sur la page dédiée au cours du Campus numérique.	sur le campus numérique	—

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Juin

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

La duré de l'examen est donnée à titre indicatif.

Août

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

La durée de l'examen est donnée à titre indicatif.