Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2024-2025
Evaluation des apprentissages
UE 39
Enseignant(s) responsable de l'UE :
Stéphanie DESCAMPE
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1 & 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études : Bloc 2
Acronyme : NPU23FPEA
Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 30h (Q1 15 / Q2 15)
Épreuve intégrée
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|
| NP23FPEA Evaluation des apprentissages | 30 | 2 | OUI |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme
- HE01 HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- HE05 HE. 5. agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable
- RE01 ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
- RE03.1 ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
- RE06 ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
- RE06.6 ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
Autres connaissances ou compétences prérequises
Néant.
Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE
Evaluation des apprentissages
Objectifs
▪ Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant et aux publics scolaires.
▪ Planifier, gérer et évaluer des situations d’apprentissage.
▪ Définir et utiliser adéquatement la terminologie relative à l'évaluation.
▪ Caractériser les composantes du processus évaluatif : les agents, les fonctions, les destinataires, les moyens, les objets d'évaluation.
▪ Analyser différents outils et démarches d'évaluation.
▪ Analyser les pratiques d’enseignement.
▪ Porter un regard critique sur diverses pratiques évaluatives.
▪ Elaborer une démarche d’évaluation et explorer son utilisation.
▪ S’approprier les éléments d’un cadre de référence pour l’évaluation des apprentissages au primaire.
Contenu
▪ Terminologie relative à l'évaluation.
▪ Distinction entre apprentissage et compétence.
▪ Les fonctions de l’évaluation.
▪ Problématique de l'évaluation : caractéristiques et difficultés.
▪ Les caractéristiques des nouvelles pratiques d’évaluation.
▪ Les différents types d'évaluation.
▪ Le statut de l’erreur.
▪ Les consignes.
▪ La démarche d’évaluation.
▪ Les biais de l’évaluation.
Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement
Evaluation des apprentissages
▪ Exposés.
▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.
▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.
Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE
Evaluation des apprentissages
- de cerner les besoins et les capacités d’un enfant selon son stade de développement et d’en tenir compte dans l’organisation de son espace classe et de la gestion du temps ainsi que dans la mise en place du processus d’apprentissage et d’évaluation.
- de poser un regard critique sur le choix d’un processus d’apprentissage et d’évaluation auprès d’un enfant ou groupe d’enfant au regards des concepts et théories analysées au cours.
Description des supports de cours indispensables
| Description | Accès à la source | URL |
|---|
| Evaluation des apprentissages : Notes de cours
Supports de cours
Copies d'articles |
sur le campus numérique |
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| Evaluation des apprentissages : Rey, B, Faire la classe à l'école élémentaire, ESF, 2016 |
en bibliothèque |
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Description des références et des supports complémentaires
| Description | Accès à la source | URL |
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| Evaluation des apprentissages : Alexandre, D. (2010). Anthologie des textes clés en pédagogie. Des idées pour enseigner. Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur.
De Vecchi, G. (2010). Aider les élèves à apprendre. Paris : Hachette Education.
De Vecchi, G. (2002). Faire vivre de véritables situations-problèmes. Paris : Hachette Education.
Morissette, R. (2002). Accompagner la construction des savoirs. Québec : Editions La Chenelière. |
distribué au cours |
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| Evaluation des apprentissages : Notes de cours sur l'ecampus |
sur le campus numérique |
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Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE
L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.
Juin
Ensemble de l'UE
Évaluation continue — 10 %
Type de questions : Examen Oral ·
Examen à livre : Livre fermé
Examen oral — 90 %
Type de questions : Examen Oral ·
Examen à livre : Livre fermé
Plusieurs travaux de groupe sont à préparer et à présenter au cours.
Août
Ensemble de l'UE
Examen oral — 100 %
Type de questions : Examen Oral ·
Examen à livre : Livre fermé
