Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2023-2024
Construction de l'identité professionnelle
UE 63
Enseignant(s) responsable de l'UE :
Nathalie RAES
Autres enseignant·e·s de l'UE :
Graciele LAURIA SILVA, Tanguy LIGOT
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études : Bloc 3
Acronyme : NPU32AIPCIEPP
Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 35h (Q1 0 / Q2 35)
Épreuves spécifiques par AA
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|
| NP32AIPCIEPP Elaboration du projet professionnel | 15 | 1 | OUI |
| NP32FN Formation à la neutralité | 20 | 1 | OUI |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme
- HE05 HE. 5. agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable
- RE02 ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
- RE02.1 ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
- RE02.2 ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
- RE02.3 ARES. 2.3 S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession
- RE02.4 ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
- RE03.1 ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
- RE07.2 ARES. 7.2 Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.
- RE07.4 ARES. 7.4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
Autres connaissances ou compétences prérequises
Néant.
Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE
Elaboration du projet professionnel
Objectifs
▪ Définition personnelle de son identité personnelle.
▪ Porter un regard réflexif sur sa pratique, sa formation et organiser sa formation continuée.
▪ Mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne.
▪ Prendre conscience de ses forces, de ses progrès, des aspects à améliorer et des défis à relever.
▪ Intégrer les savoirs, savoir-faire, savoir-être acquis au cours de sa formation, tant théoriques que pratiques.
▪ Analyser son profil professionnel.
▪ Déterminer ses propres besoins pour favoriser son développement professionnel.
Contenu
▪ Modèles pédagogiques (Identité professionnelle, Modèles de professionnalité, Compétences professionnelles, …).
▪ Problématique spécifique liée à l’insertion professionnelle et à la professionnalisation.
▪ Réflexions personnelles sur les différentes facettes du métier d’enseignant : vision de l’éducation et de la pédagogie, gestion de classe, évaluation, … au travers de situations concrètes développées en stage.
▪ Les 4 phases de mise en projet (analyse, conception, réalisation, évaluation).
Formation à la neutralité
Objectifs
- Maîtriser les valeurs fondatrices de la neutralité en Fédération Wallonie-Bruxelles (Déclaration des droits de l’homme, Constitution Belge, Décrets Neutralité du 31/03/1994 et 17/12/2003);
- Développer une réflexion ouverte en cohérence avec les principes de la neutralité dans l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles ;
- Acquérir une démarche favorisant une neutralité positive;
- Faire preuve d’une attitude empreinte d’ouverture et de respect dans els discussions autour de diverses thématiques, d’actualité notamment.
Contenu
- Première partie du cours : notions fondamentales, approches philosophiques et juridiques de la neutralité, la neutralité dans l’enseignement. Cette première partie est basée sur le livre « Enseignant et neutre : les obligations en Communauté française de Belgique », sous la direction de B. Wiame (2009). Bruxelles : De Boeck;
- Deuxième partie du cours : réflexions en grand groupe autour de thématiques abordées par Nadia Geerts dans son ouvrage « La neutralité n’est pas neutre » (2012) ainsi que sur base de faits d’actualité, de réflexions citoyennes (discrimination, préjugés, etc.);
- Troisième partie du cours : présentation par les étudiants d’une thématique de leur choix qui sera abordée sous un angle faisant apparaître une neutralisation de point de vue et réflexion en grand groupe sur la manière d’aborder ces thèmes en classe (stage et future pratique).
Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement
Elaboration du projet professionnel
▪ Discussions et travail à domicile.
▪ Moments de réflexion à propos de son projet professionnel sur base du questionnement suscité suite aux différentes expériences pratiques.
Formation à la neutralité
Exposés, lectures d’articles, séminaires en grand groupe, réflexions en petits groupes, analyse de documents vidéo, débats menés par les étudiants.
Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE
Elaboration du projet professionnel
- Définir son identité personnelle et professionnelle.
- Porter un regard réflexif sur sa pratique, sa formation et organiser sa formation continuée.
- Prendre conscience de ses forces, de ses progrès, des aspects à améliorer et des défis à relever.
- Analyser son profil professionnel.
- Déterminer ses propres besoins pour favoriser son développement professionnel.
Formation à la neutralité
- Développer une réflexion ouverte en cohérence avec les principes de la neutralité dans l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
- Acquérir une démarche favorisant une neutralité positive.
- Faire preuve d’une attitude empreinte d’ouverture et de respect dans les discussions autour de diverses thématiques, d’actualité notamment.
Description des supports de cours indispensables
| Description | Accès à la source | URL |
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| Formation à la neutralité : |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique |
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Description des références et des supports complémentaires
| Description | Accès à la source | URL |
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| Elaboration du projet professionnel : syllabus |
sur le campus numérique |
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| Elaboration du projet professionnel : syllabus |
sur le campus numérique |
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| Formation à la neutralité : notes de cours |
sur le campus numérique |
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| Formation à la neutralité : Geerts, N. (2012). La neutralité n’est pas neutre ! Bruxelles : La Muette - Rogers, C. (2005). Le développement de la personne. Paris : Dunod - Sous la direction de B. Wiame (2009). Enseignant et neutre : les obligations en Communauté française de Belgique. Bruxelles : De Boeck. |
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| Formation à la neutralité : |
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| Formation à la neutralité : |
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| Formation à la neutralité : |
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| Formation à la neutralité : - Geerts, N. (2012). La neutralité n’est pas neutre ! Bruxelles : La Muette
- Rogers, C. (2005). Le développement de la personne. Paris : Dunod
- Sous la direction de B. Wiame (2009). Enseignant et neutre : les obligations en Communauté française de Belgique. Bruxelles : De Boeck. |
distribué au cours |
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| Formation à la neutralité : - Geerts, N. (2012). La neutralité n’est pas neutre ! Bruxelles : La Muette
- Rogers, C. (2005). Le développement de la personne. Paris : Dunod
- Sous la direction de B. Wiame (2009). Enseignant et neutre : les obligations en Communauté française de Belgique. Bruxelles : De Boeck. |
distribué au cours |
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Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE
L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuves spécifiques par activité d'apprentissage.
Méthode d'intégration :
- Si aucune des notes des différentes AA qui composent l'UE ne se situe en deçà de 8/20, c'est la technique de la moyenne arithmétique pondérée qui est appliquée.
- Si la note d'une ou plusieurs AA composant une UE se situe en deçà de 8/20, la note finale de l'UE correspondra à la plus mauvaise des notes reçues.
Juin
Formation à la neutralité
Évaluation continue — 100 %
Type de questions : — ·
Examen à livre : Livre ouvert
Présence obligatoire. Evaluation continue. La note porte sur les travaux réalisés en classe tout au long du quadrimestre. PAS DE SECONDE SESSION !!!!
