Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur primaire
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2024-2025
Etude critique des grands courants pédagogiques
UE 64
Enseignant(s) responsable de l'UE :
Stéphanie DESCAMPE
Coordonnées du service :
Campus d'Anderlecht
Avenue Émile Gryzon 1 (bât. 4C)
1070 Anderlecht
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études : Bloc 3
Acronyme : NPU32ECGCP
Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 30h (Q1 0 / Q2 30)
Épreuve intégrée
Liste des UE prérequises :
Néant
Liste des UE corequises :
Néant
Liste des activités d'apprentissage
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|
| NP32ECGCP Etude critique des grands courants pédagogiques | 30 | 2 | NON |
Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme
- RE01.1 ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
- RE02.1 ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
- RE03.1 ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
- RE04.1 ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
- RE04.4 ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
- RE05.1 ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
Autres connaissances ou compétences prérequises
Néant.
Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE
Etude critique des grands courants pédagogiques
Objectifs
- Pouvoir définir et critiquer les grands courants pédagogiques et plus particulièrement ceux qui influencent la pédagogie contemporaine.
- Analyser des pratiques pédagogiques actuelles à la lumière de concepts théoriques dans le but de pouvoir argumenter ses propres choix pédagogiques.
Contenu
- La pédagogie traditionnelle
- Les pédagogies nouvelles, l’Ecole Nouvelle
- Les grands pédagogues : Steiner, Montessori, Decroly, Freinet, Oury, …
- La pédagogie institutionnelle
- Apprendre par le jeu / la ludopédagogie
- La pédagogie par projet
- Les classes flexibles
Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement
Etude critique des grands courants pédagogiques
Exposés, analyses et échanges des pratiques observées lors des stages pédagogiques, alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration, réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.
Présentation de travaux par les étudiants.
Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE
Etude critique des grands courants pédagogiques
- Pouvoir définir et critiquer les grands courants pédagogiques et plus particulièrement ceux qui influencent la pédagogie contemporaine.
- Analyser des pratiques pédagogiques actuelles à la lumière de concepts théoriques dans le but de pouvoir argumenter ses propres choix pédagogiques.
Description des supports de cours indispensables
| Description | Accès à la source | URL |
|---|
| Etude critique des grands courants pédagogiques : Notes et supports de cours.
Copies d'articles.
Références bibliographiques. |
sur le campus numérique |
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Description des références et des supports complémentaires
| Description | Accès à la source | URL |
|---|
| Etude critique des grands courants pédagogiques : - Alexandre, D. (2010). Anthologie des textes clés en pédagogie. Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur.
- Beauté, J. (2008). Courants de la pédagogie. Lyon : Chronique Sociale.
- Commission communautaire française / COCOF (2008). L’école et la ville. Dossier 4. Les pédagogies nouvelles. Bruxelles : COCOF, Secteur Activités parascolaires.
- Houssaye, J. (1995). Quinze pédagogues. Textes choisis. Paris : Armand Colin.
- Viaud, M-L. (2013). Montessori, Freinet, Steiner…une école différente pour mon enfant ? France : Nathan. |
distribué au cours |
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| Etude critique des grands courants pédagogiques : Notes présentées au cours |
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Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE
L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.
Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.
Juin
Ensemble de l'UE
Évaluation continue — 100 %
Type de questions : — ·
Examen à livre : —
Evaluation continue.
L'UE est validée en fonction de la présence (cf règles en vigueur dans le RGE) et de la participation lors des séances.
Travail à présenter au groupe-classe et à remettre au professeur responsable pendant les cours.
Présence et travaux 100%
Août
Ensemble de l'UE
Examen oral — 100 %
Type de questions : Le travail remis sera suivi d'une défense orale ·
Examen à livre : Livre fermé
Un travail est à remettre avant l'examen oral.
