néant

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Néant

Au départ de situations fictives, pour des jeunes enfants, en s'appuyant sur leurs besoins physiologiques et dans le respecte de leur développement, l'étudiant sera capable: 

-D'identifier les caractéristiques biomédicales liées à l'âge et : ou aux besoins spécifiques dont l'accueillant devra tenir compte pour apporter des soins de base adaptés et sécurisés dans les limites de sa fonction;

-De définir les principes d'hygiène et de caractériser les pratiques professionnelles qui y sont liées;

-De décrire les caractéristiques liées aux soins aux jeunes enfants dans le respect des principes d'hygiène, de bien-être et de sécurité;

-D'observer au quotidien l'état de santé et l'hygiène de l'enfant pour assurer ses besoins de base;

-De recueillir et d'analyser des données au départ d'observations afin d'appliquer des soins de base dans les limites de sa fonction et dans le respect des principes de bien -être, de sécurité et d'hygiène tels que:

• le change
• la toilette
• l'alimentation
• l'habillement
• le coucher/le lever, la prise de paramètres,...

-De décrire les mesures adaptées au maintien de leur bien-être et de leur intégrité;

-D'identifier et d'analyser les risques spécifiques de dépendance notamment en terme d'alimentation et d'hygiène;

-De planifier, réaliser et justifier des soins adaptés

-De définir et d'expliciter les concepts fondamentaux en rapport avec la santé: promotion, prévention, éducation,...;

-De décrire succinctement les institutions et le fonctionnement du système des soins de santé en Belgique;

-D'identifier des besoins éducatifs en matière de promotion de la santé du jeune enfant;

-D'identifier et de décrire en tenant compte  du contexte culturel et familial:

    * les actions, les méthodes et stratégies éducatives pour une éducation à l'hygiène et à la santé du jeune enfant.

    * les conditions pratiques ainsi que les attitudes et comportements qui favorisent cette éducation.

• de définir et d’illustrer les concepts essentiels relatifs aux différents champs de la psychomotricité ;
• de décrire des applications relevant de la psychomotricité et favorisant son bien-être et son développement ;
• de définir et de décrire la psychomotricité, l’intervention et le soin psychomoteurs ; 
• d’identifier les différents courants à l’origine de la psychomotricité ; 
• de relever la dimension paramédicale de la  psychomotricité et ses applications dans les contextes de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant ;
• d’expliciter l’intérêt d’intégrer la dynamique psychomotrice (y compris l’expressivité corporelle spontanée) aux processus de développement et d’apprentissage ;
• d’identifier les principes et les applications de psychomotricité favorisant le bien-être et le développement dans le cadre de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant.

L’étudiant sera capable :

en s’exprimant de manière claire et structurée, 
en utilisant un vocabulaire scientifique approprié,

Anatomie

pour les systèmes du corps humain, en fonction des stades de développement : musculo-squelettique, tégumentaire, respiratoire, cardio-vasculaire, digestif, nerveux, uro-génital, endocrinien, lymphatique, immunitaire, hématopoïétique,

• de situer les différents organes et les composants des systèmes ;
• de décrire la structure de chaque organe et de chaque système.

Physiologie

pour les systèmes du corps humain, en fonction des stades de développement : musculo-squelettique, tégumentaire, respiratoire, cardio-vasculaire, digestif, nerveux, uro-génital, endocrinien, lymphatique, immunitaire, hématopoïétique,

• de décrire les mécanismes qui régissent les fonctionnements des tissus, des organes et des systèmes ;
• d’en expliciter les fonctions physiologiques de base et leurs interdépendances ;
• de caractériser les constantes biologiques courantes (poids, taille, tension artérielle, fréquence cardiaque, fréquence respiratoire, glycémie, température, saturation en oxygène…).

Cours théorique

Cours pratiques avec la possibilité  de la présence ( 4heures) d'un intervenant extérieur à confirmer par la suite.

Cours théorique

• cours théoriques 
• cours pratique : expérimentation de différentes activités corporelles

Cours théoriques

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant(e) sera capable de :

  Au départ de situations fictives, pour des jeunes enfants, fans le cadre des soins à prodiguer au jeune enfant:

1.De collecter les données nécessaires afin d'identifier les soins de base répondant aux besoins physiologiques du jeune enfant;

• Collecter et analyser des données objectives au départ d'observations;
• Expliciter les soins de base à appliquer dans les limites de sa fonction et dans le respect du bien-être, de la sécurité et de l'hygiène du jeune enfant;

2.De dispenser des soins de base en expliquant, en justifiant et en respectant le bien-être et les principes de sécurité et d'hygiène.

• Décrire les mesures adaptées au maintien du bien-être et de l'intégrité de l'enfant;
• Identifier et analyser les risques spécifiques en terme d'hygiène et d’alimentation;
• Planifier, réaliser et justifier les soins;

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant(e) sera capable de :

                              dans le cadre de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant:

1. D'identifier et de décrire des principes, des concepts, des stratégies d’éducation et de promotion à la santé du jeune enfant:

• Définir les concepts fondamentaux en rapport avec la santé;
• Identifier les besoins éducatifs en matière de promotion de la santé du jeune enfant en tenant compte du contexte culturel et familial;

au terme de l'AA, l'étudiant·e sera capable de : 

• de définir et d’illustrer les concepts essentiels relatifs aux différents champs de la psychomotricité ;
• de décrire des applications relevant de la psychomotricité et favorisant son bien-être et son développement ;
• de définir et de décrire la psychomotricité, l’intervention et le soin psychomoteurs ; 
• d’identifier les différents courants à l’origine de la psychomotricité ; 
• de relever la dimension paramédicale de la  psychomotricité et ses applications dans les contextes de l’accueil et de l’éducationdu jeune enfant ;
• d’expliciter l’intérêt d’intégrer la dynamique psychomotrice (y compris l’expressivité corporelle spontanée) aux processus de développement et d’apprentissage ;
• d’identifier les principes et les applications de psychomotricité favorisant le bien-être et le développement dans le cadre de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant.

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant sera capable :  

"en s’exprimant de manière claire et structurée,
en utilisant un vocabulaire scientifique approprié,"

1.  de situer et de décrire des organes du corps humain ;

- de situer les différents organes et les composants d'un système
- de représenter schématiquement et identifier les différents éléments d'un organe ou d'un système
- de décrire la structure de chaque organe et de chaque système

2. de décrire différents principes, mécanismes et processus de base relatifs à la biologie, l’anatomie et la physiologie ;

- de décrire les différents rôles d'un organe
- de décrire les mécanismes de fonctionnement des tissus, des organes et des systèmes ;
- de caractériser les constantes biologiques courantes