néant

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Néant

Au départ de situations fictives, pour des jeunes enfants, en s'appuyant sur leurs besoins physiologiques et dans le respecte de leur développement, l'étudiant sera capable: 

-D'identifier les caractéristiques biomédicales liées à l'âge et : ou aux besoins spécifiques dont l'accueillant devra tenir compte pour apporter des soins de base adaptés et sécurisés dans les limites de sa fonction;

-De définir les principes d'hygiène et de caractériser les pratiques professionnelles qui y sont liées;

-De décrire les caractéristiques liées aux soins aux jeunes enfants dans le respect des principes d'hygiène, de bien-être et de sécurité;

-D'observer au quotidien l'état de santé et l'hygiène de l'enfant pour assurer ses besoins de base;

-De recueillir et d'analyser des données au départ d'observations afin d'appliquer des soins de base dans les limites de sa fonction et dans le respect des principes de bien -être, de sécurité et d'hygiène tels que:

• le change
• la toilette
• l'alimentation
• l'habillement
• le coucher/le lever, la prise de paramètres,...

-De décrire les mesures adaptées au maintien de leur bien-être et de leur intégrité;

-D'identifier et d'analyser les risques spécifiques de dépendance notamment en terme d'alimentation et d'hygiène;

-De planifier, réaliser et justifier des soins adaptés

Partie 1: Observation au quotidien de l'état de de santé et de l'hygiène de l'enfant

Partie 2: Le développement de l'enfant

Partie 3: La pharmacie de base

Partie 4: Réagir aux blessures et aux malaises fréquents

Partie 5: Les urgences et les accidents

Partie 6: Caractéristiques liées aux soins des jeunes enfants dans le respect des principes d'hygiène, de bien être et de sécurité

Partie 7: Mettre en œuvre des démarches qui font participer progressivement l'enfant à sa propre sécurité

Partie 8: Pour aller plus loin...

-De définir et d'expliciter les concepts fondamentaux en rapport avec la santé: promotion, prévention, éducation,...;

-De décrire succinctement les institutions et le fonctionnement du système des soins de santé en Belgique;

-D'identifier des besoins éducatifs en matière de promotion de la santé du jeune enfant;

-D'identifier et de décrire en tenant compte  du contexte culturel et familial:

    * les actions, les méthodes et stratégies éducatives pour une éducation à l'hygiène et à la santé du jeune enfant.

    * les conditions pratiques ainsi que les attitudes et comportements qui favorisent cette éducation.

Partie 1: Introduction

Partie 2: Fonctionnement du système des soins de santé en Belgique

Partie 3: La démarche éducative

Partie 4: Identifier et décrire les actions, méthodes, conditions pratiques, comportements qui favorisent l'éducation à la santé en tenant compte du contexte familial/culturel.

Partie 5: Pour aller plus loin...

• de définir et d’illustrer les concepts essentiels relatifs aux différents champs de la psychomotricité ;
• de décrire des applications relevant de la psychomotricité et favorisant son bien-être et son développement ;
• de définir et de décrire la psychomotricité, l’intervention et le soin psychomoteurs ; 
• d’identifier les différents courants à l’origine de la psychomotricité ; 
• de relever la dimension paramédicale de la  psychomotricité et ses applications dans les contextes de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant ;
• d’expliciter l’intérêt d’intégrer la dynamique psychomotrice (y compris l’expressivité corporelle spontanée) aux processus de développement et d’apprentissage ;
• d’identifier les principes et les applications de psychomotricité favorisant le bien-être et le développement dans le cadre de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant.

• Les différents concept en psychomotricité, le champ d'intervention et le soin psychomoteur,
• Les différents courants à l'origine de la psychomotricité,
• L'intérêt et les applications de la psychomotricité dans le métier de l'aeje,
• L'organisation pratique de séance de psychomotricité 

L’étudiant sera capable :

en s’exprimant de manière claire et structurée, 
en utilisant un vocabulaire scientifique approprié,

Anatomie

pour les systèmes du corps humain, en fonction des stades de développement : musculo-squelettique, tégumentaire, respiratoire, cardio-vasculaire, digestif, nerveux, uro-génital, endocrinien, lymphatique, immunitaire, hématopoïétique,

• de situer les différents organes et les composants des systèmes ;
• de décrire la structure de chaque organe et de chaque système.
• de décrire les particularités anatomiques du système chez l'enfant

Physiologie

pour les systèmes du corps humain, en fonction des stades de développement : musculo-squelettique, tégumentaire, respiratoire, cardio-vasculaire, digestif, nerveux, uro-génital, endocrinien, lymphatique, immunitaire, hématopoïétique,

• de décrire les mécanismes qui régissent les fonctionnements des tissus, des organes et des systèmes ;
• d’en expliciter les fonctions physiologiques de base et leurs interdépendances ;
• de caractériser les constantes biologiques courantes (poids, taille, tension artérielle, fréquence cardiaque, fréquence respiratoire, glycémie, température, saturation en oxygène…).

Biologie

décrire différents principes, mécanismes et processus de base relatifs à la biologie, en particulier dans le cadre du fonctionnement cellulaire.

Anatomie/ Physiologie :

Introduction à l’anatomie du corps humain

1. La cellule
2. La peau et les muqueuses
3. L’appareil locomoteur : les os, les articulations, les muscles
4. L’appareil respiratoire et la respiration
5. L’appareil cardio-vasculaire et la circulation
6. Le sang
7. L’appareil digestif et la nutrition
8. Le système endocrinien
9. L’appareil urinaire et la miction
10. Le système nerveux
11. Le système immunitaire

Biologie :

1. Composants moléculaires biologiques
2. Structure cellulaire
3. Métabolisme cellulaire
4. Génétique
5. Division cellulaire et hérédité
6. Développement embryonnaire
7. Evolution et diversité du vivant.

Cours théorique

Cours pratiques avec la possibilité  de la présence ( 4heures) d'un intervenant extérieur à confirmer par la suite.

Cours théorique

• cours théoriques

Anatomie et physiologie : Cours théoriques

Biologie : cours théorique, accompagné de travaux individuels et en groupe

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant(e) sera capable de :

  Au départ de situations fictives, pour des jeunes enfants, fans le cadre des soins à prodiguer au jeune enfant:

1.De collecter les données nécessaires afin d'identifier les soins de base répondant aux besoins physiologiques du jeune enfant;

• Collecter et analyser des données objectives au départ d'observations;
• Expliciter les soins de base à appliquer dans les limites de sa fonction et dans le respect du bien-être, de la sécurité et de l'hygiène du jeune enfant;

2.De dispenser des soins de base en expliquant, en justifiant et en respectant le bien-être et les principes de sécurité et d'hygiène.

• Décrire les mesures adaptées au maintien du bien-être et de l'intégrité de l'enfant;
• Identifier et analyser les risques spécifiques en terme d'hygiène et d’alimentation;
• Planifier, réaliser et justifier les soins;

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant(e) sera capable de :

                              dans le cadre de l'accueil et de l'éducation du jeune enfant:

1. D'identifier et de décrire des principes, des concepts, des stratégies d’éducation et de promotion à la santé du jeune enfant:

• Définir les concepts fondamentaux en rapport avec la santé;
• Identifier les besoins éducatifs en matière de promotion de la santé du jeune enfant en tenant compte du contexte culturel et familial;

Au terme de l'AA, l'étudiant·e sera capable de : 

En s'exprimant de manière claire et structurée, en utilisant un vocabulaire scientifique approprié :

1. de définir et d’illustrer les concepts essentiels relatifs aux différents champs de la psychomotricité

• de définir et de décrire la psychomotricité, l’intervention et le soin psychomoteur ;
• identifier les différents courants à l’origine de la psychomotricité 

2.de décrire des applications relevant de la psychomotricité et favorisant son bien-être et son développement ;

• d’expliciter l’intérêt d’intégrer la dynamique psychomotrice  au processus de développement et d’apprentissage ;
• d’identifier les principes et les applications de psychomotricité favorisant le bien-être et le développement dans le cadre de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant.

Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant sera capable :  

"en s’exprimant de manière claire et structurée,
en utilisant un vocabulaire scientifique approprié,"

1.  de situer et de décrire des organes du corps humain ;

- de situer les différents organes et les composants d'un système
- de décrire la structure de chaque organe et de chaque système
- de décrire les particularités anatomiques du système chez l'enfant

2. de décrire différents principes, mécanismes et processus de base relatifs à la biologie, l’anatomie et la physiologie ;

- de décrire les différents rôles d'un organe
- de décrire les mécanismes de fonctionnement des tissus, des organes et des systèmes ;
- de caractériser les constantes biologiques courantes  

- de décrire la composition, l’organisation et le fonctionnement de la cellule
- de décrire les principes de fonctionnement de la génétique et de l’hérédité
- de décrire le développement embryonnaire