• Initier les étudiants à la démarche psychologique ;
• Utiliser les différents concepts en psychologie pour analyser les situations professionnelles en lien avec la petite enfance.

• Définition de la psychologie ainsi que ses champs d'intervention;
• Description des différents champs de la psychologie (leur caractéristiques et leurs limites);
• Définition de concepts tels personnalités, émotions, perceptions, motivations, comportements.

Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée :
- de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la philosophie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
- d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

• Définition de la psychologie ainsi que ses champs d'intervention ;
• Description des différents champs de la psychologie (leurs caractéristiques et leurs limites) ;
• Définition de concepts tels personnalités, émotions, perceptions, motivations, comportements.

• Initier les étudiants à la démarche psychologique, utiliser les différents concepts en psychologie pour analyser les situations professionnelles en lien avec la petite enfance.

L’étudiant sera capable :

• de définir des concepts sociologiques tels que culture, société, socialisation, classes sociales, inégalités sociales, représentations sociales, genre, intégration et exclusion, stigmatisation… ;
• de déterminer le champ d’intervention de la sociologie et son apport pour l’accueil et l’éducation du jeune enfant ;
• d’expliciter et d’illustrer la démarche sociologique ;
• d’appliquer des concepts sociologiques dans différentes situations professionnelles ;
• d’analyser les mécanismes de socialisation déterminant l’appartenance sociale et culturelle sur la base de situations professionnelles.

Cette unité d’enseignement vise à permettre à l’étudiant d’acquérir des notions théoriques de base en droit et en sciences économiques et politiques permettant la compréhension, l’analyse et la réflexion critique de situations liées à l’accueil et à l’éducation du jeune enfant.

• de définir, d’illustrer les sources et le champ d’intervention du droit ainsi que son utilité pour l’accueil et l’éducation du jeune enfant ;
• de cerner leurs enjeux et leurs applications pour le citoyen et pour les lieux d’accueil ;
• de situer l’organisation et les acteurs du monde judiciaire ;
• de définir la personnalité juridique, la capacité juridique et la notion de mandat ;
• d’illustrer la notion de justiciable et de citer les aides auxquelles il peut recourir pour faire valoir ses droits ;
• de définir les principes de la responsabilité civile et pénale des lieux d’accueil vis-à-vis des bénéficiaires, des employeurs, du personnel ;
• déterminer, au regard d’éléments de droit, les enjeux de l’accueil et l’éducation du jeune enfant liés à des situations professionnelles.

Cette unité d’enseignement vise à permettre à l’étudiant d’acquérir des notions théoriques de base en sciences économiques et politiques permettant la compréhension, l’analyse et la réflexion critique de situations liées à l’accueil et à l’éducation du jeune enfant.

L’étudiant sera capable 

• d’identifier les mécanismes fondamentaux de l’économie contemporaine et de mettre en évidence le rôle de l’Etat en termes de répartition des richesses et de subventionnement des différentes matières et compétences ;
• de définir et d’illustrer des notions telles que non marchand, économie libérale, service public/privé, surendettement… ;
• de décrire les niveaux de pouvoir de l’Etat fédéral et leurs compétences respectives en matière d’accueil du jeune enfant ;
• de percevoir l’impact des choix économiques et politiques sur des problèmes sociaux individuels et collectifs et sur l’accueil et l’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser différentes situations professionnelles au regard de concepts, mécanismes, principes économiques et politiques et le cas échéant de se poser en tant qu’acteur social et de transformation de la société.

• Les contenus seront transférés soit via exposés magistraux, soit par méthodes inductives, soit par analyse de capsules vidéo ou de textes scientifiques ;
   

Durant chaque séance, des moments d’exposition des fondements théoriques accompagnés d'illustrations alterneront avec des moments de discussion, des débats, ainsi que par des exercices d’application réalisés par les étudiant(e)s. Ces différentes activités permettront aux étudiant(e)s de se préparer à l’évaluation certificative.

• Les contenus du cours sont approchés au travers d’activités diverses visant à permettre à chacun.e de se les approprier suivant son canal privilégié de réception : approche inductive via différents supports – capsules vidéos, BD, photos commentées ; synthèse lors d’exposés oraux avec supports Powerpoint ; exercices de mise en application à partir d’études de cas.

Durant chaque séance, des moments d’exposition des fondements théoriques accompagnés d'illustrations alterneront avec des moments de discussion, des débats, ainsi que par des exercices d’application réalisés par les étudiant(e)s. Ces différentes activités permettront aux étudiant(e)s de se préparer à l’évaluation certificative.

Durant chaque séance, des moments d’exposition des fondements théoriques accompagnés d'illustrations alterneront avec des moments de discussion, des débats, ainsi que par des exercices d’application réalisés par les étudiant(e)s. Ces différentes activités permettront aux étudiant(e)s de se préparer à l’évaluation certificative.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la psychologie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la philosophie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la sociologie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs au droit sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs aux sciences économiques et politiques sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.