• Initier les étudiants à la démarche psychologique ;
• Utiliser les différents concepts en psychologie pour analyser les situations professionnelles en lien avec la petite enfance.

• Définition de la psychologie ainsi que ses champs d'intervention;
• Description des différents champs de la psychologie (leur caractéristiques et leurs limites);
• Définition de concepts tels personnalités, émotions, perceptions, motivations, comportements, besoins
• Différents courants de la psychologie

Inviter les étudiant.e.s à entrer dans une démarche réflexive en les exerçant à une pratique philosophique qui comprend le questionnement, la discussion, ainsi que le développement d'un esprit critique.

- Mise en évidence du sens du questionnement philosophique dans le cadre de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant et dans une perspective citoyenne ;
- Comparaison de différentes approches philosophiques sous-jacentes aux finalités de l’accueil et l’éducation du jeune enfant ;
- Explicitation et illustration des étapes méthodologiques pour formuler une question philosophique ;
- Exercices portant sur la mise en doute méthodique des croyances, des préjugés, des représentations… sur la base de situations professionnelles.

Initier les étudiant.es à la démarche sociologique et aux processus de socialisation comme grilles de lecture de situations professionnelles.

• Initiation à la démarche sociologique
• Approche des processus de socialisation

Cette unité d’enseignement vise à permettre à l’étudiant d’acquérir des notions théoriques de base en droit permettant la compréhension, l’analyse et la réflexion critique de situations liées à l’accueil et à l’éducation du jeune enfant.

• de définir, d’illustrer les sources et le champ d’intervention du droit ainsi que son utilité pour l’accueil et l’éducation du jeune enfant ;
• de cerner leurs enjeux et leurs applications pour le citoyen et pour les lieux d’accueil ;
• de situer l’organisation et les acteurs du monde judiciaire ;
• de définir la personnalité juridique, la capacité juridique et la notion de mandat ;
• d’illustrer la notion de justiciable et de citer les aides auxquelles il peut recourir pour faire valoir ses droits ;
• de définir les principes de la responsabilité civile et pénale des lieux d’accueil vis-à-vis des bénéficiaires, des employeurs, du personnel ;
• déterminer, au regard d’éléments de droit, les enjeux de l’accueil et l’éducation du jeune enfant liés à des situations professionnelles.

Cette unité d’enseignement vise à permettre à l’étudiant d’acquérir des notions théoriques de base en sciences économiques et politiques permettant la compréhension, l’analyse et la réflexion critique de situations liées à l’accueil et à l’éducation du jeune enfant.

L’étudiant sera capable 

• d’identifier les mécanismes fondamentaux de l’économie contemporaine et de mettre en évidence le rôle de l’Etat en termes de répartition des richesses et de subventionnement des différentes matières et compétences ;
• de définir et d’illustrer des notions telles que non marchand, économie libérale, service public/privé, surendettement… ;
• de décrire les niveaux de pouvoir de l’Etat fédéral et leurs compétences respectives en matière d’accueil du jeune enfant ;
• de percevoir l’impact des choix économiques et politiques sur des problèmes sociaux individuels et collectifs et sur l’accueil et l’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser différentes situations professionnelles au regard de concepts, mécanismes, principes économiques et politiques et le cas échéant de se poser en tant qu’acteur social et de transformation de la société.

• Les contenus seront transférés soit via exposés magistraux, soit par méthodes inductives, soit par analyse de capsules vidéo ou de textes scientifiques ;
   

Durant chaque séance, des exposés portant sur les fondements de la démarche philosophique alterneront avec des moments de discussion, des débats, ainsi que des exercices pratiques réalisés par les étudiant(e)s. Ces différentes activités permettront aux étudiant(e)s de se préparer directement à l’évaluation certificative. Des ressources complémentaires (articles, vidéos, questionnaires, etc.) seront mises à la disposition des étudiant(e)s afin qu'ils/elles puissent s'entraîner, réviser et approfondir la démarche.

Les contenus du cours sont approchés au travers d’activités diverses visant à permettre à chacun.e de se les approprier suivant son canal privilégié de réception : approche inductive via différents supports – capsules vidéos, BD, photos commentées ; synthèse lors d’exposés oraux avec supports Powerpoint ; exercices de mise en application à partir d’études de cas.

Durant chaque séance, des moments d’exposition des fondements théoriques accompagnés d'illustrations alterneront avec des moments de discussion, des débats, ainsi que par des exercices d’application réalisés par les étudiant(e)s. Ces différentes activités permettront aux étudiant(e)s de se préparer à l’évaluation certificative.

Durant chaque séance, des moments d’exposition des fondements théoriques accompagnés d'illustrations alterneront avec des moments de discussion, des débats, ainsi que par des exercices d’application réalisés par les étudiant(e)s. Ces différentes activités permettront aux étudiant(e)s de se préparer à l’évaluation certificative.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la psychologie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la philosophie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs à la sociologie sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs au droit sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.

L’étudiant sera capable, en s’exprimant de manière claire et structurée : 

• de définir et d’illustrer les concepts et processus relatifs aux sciences économiques et politiques sur lesquels s’appuient le travail d’accueil et d’éducation du jeune enfant ;
• d’analyser des situations professionnelles relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant  en utilisant de façon critique et argumentée ces concepts et processus.