UE5 AA Stage d'insertion avec pratique réflexive (stage d'observation)

Durant les séminaires de pratique réflexive, amener les étudiant·es à:

• Partager et être à l’écoute des expériences vécues en stage avec le reste du groupe classe
• Participer de manière active et personnelle
• Développer un esprit critique et d’auto-critique
• Adopter une posture professionnelle et éthique
• Respecter le secret professionnel
• Développer des leviers, apporter des pistes pour enrichir la réflexion collective
• Prendre du recul et porter un regard critique et nuancé sur le vécu de stage, sur l’institution, sur soi et sur le métier
• Prendre conscience de son système de valeurs, de son rapport aux normes, de son fonctionnement et saisir l’influence que ces derniers peuvent exercer dans le cadre d’une relation professionnelle d’aide telle que celle du travailleur AEJE
• Analyser les dynamiques relationnelles et personnelles vécues en stage
• Associer la théorie vue en cours à la pratique vécue sur le terrain et observer les écarts existants
• Poser sa réflexion par écrit au travers de travaux

Durant les stages, amener les étudiant·es à:

• Observer et comprendre le fonctionnement d’un milieu d’accueil 
• Observer et comprendre le développement de l'enfant : les étudiants sont encouragés à observer attentivement les enfants dans divers contextes et à comprendre les différentes étapes du développement cognitif, émotionnel, social et physique.
• Appliquer des connaissances théoriques : les étudiants ont l'occasion de mettre en pratique les concepts et les théories appris en classe. Ils peuvent ainsi comprendre comment ces concepts s'appliquent sur le terrain et adapter leur pratique professionnelle en conséquence.
• Développer des compétences pédagogiques : les étudiants apprennent à planifier, à mettre en œuvre et à évaluer des activités éducatives adaptées à l'âge et au niveau de développement des enfants. Ils acquièrent des compétences en planification de programmes éducatifs.
• Collaborer avec les familles : les étudiants sont encouragés à établir des relations de confiance avec les parents et les familles des enfants qu'ils encadrent. Cela inclut la communication efficace, la création d’un lien, le partage d'informations sur le développement de l'enfant et le soutien aux besoins des familles.

SPRP le 28/02/25, afin de prérarer les étudiant·es au stage, et le 16/04/25, au retour du stage, pour aider à la pratique réflexive.

Stage d'insertion dans un milieu d'accueil du 17/03/25 au 04/04/25.

2 rencontres collectives avec la MFP référente

2 travaux écrits

15 jours de stage continu

En regard de l’ensemble du programme de formation et s’agissant de pratique professionnelle, ce second stage du bloc 1 contribue, dans la continuité du premier stage, au développement progressif des compétences et capacités (prévue par la Référentiel de Compétences) suivantes, abordées et évaluées à un stade d’initiation : 

Compétence 1: Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans le milieu d’accueil

Compétence 2: Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement

Compétence 3 : Assurer une communication professionnelle.

Compétence 4: Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l’enfant

Compétence 5 : S’inscrire dans un contexte multi social et multiculturel.

Compétence 6 : S’engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif.

Compétence 7 : Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité́.

Compétence 8 : Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive.