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A l'issue de ce cours, l'étudiant·e sera capable de :

 - définir et d’illustrer les concepts essentiels relatifs aux différents champs de la psychomotricité ;

- de décrire des applications relevant de la psychomotricité et favorisant le bien-être et le développement de l'enfant ;

- d’identifier les différents courants à l’origine de la psychomotricité ; 

- de relever la dimension paramédicale de la psychomotricité et ses applications dans le contexte scolaire ;

- d’identifier des éléments de son propre profil psychomoteur sous l’angle de la dynamique tonique et de l’expressivité corporelle ;

- d’agir en tant qu’initiateur et récepteur de relation à travers le dialogue tonico-émotionnel ;

- d’expliciter l’intérêt d’intégrer la dynamique psychomotrice  aux processus de développement et d’apprentissage ;

- d’identifier les principes et les applications de psychomotricité favorisant les apprentissages.

Définitions, concepts, grands courants dans le domaine de l’éducation psychomotrice et leurs applications à l’école. 

Développement psychomoteur : grands repères et étapes. 

Schéma corporel (sensibilité, tonus, inhibition), coordination (syncinésies), latéralité, structuration spatiale et temporelle. 

Corps subi, vécu, perçu, connu, exprimé, maitrisé.

Psychomotricité et apprentissage : prérequis moteur à l'écriture et à la lecture, versant moteur du geste graphique.

Place du mouvement et du jeu dans le développement, approche holistique. 

Place du CARE à l’école.

L’enfant comme être psychomoteur, rapport au corps à l’école et dans nos sociétés : questions.

Corps et relations : place du corps, de l’expression et du mouvement dans les relations.

Activités motrices variées en rapport avec les enseignements physique en école primaire.

Expérimentation d’activités de défoulement physique, d’expression corporelle, d’activités de bien-être : relaxation, respiration, cohérence cardiaque, méditation, yoga, conscience corporelle, perceptions, énergie tonique et émotions. 

• cours magistraux, exposés théoriques
• travaux de groupe, discussions et réflexions collectives
• devoirs (lectures) à domicile, classe inversée
• activités à l’extérieur (parc, jardins, forêts) situations ludiques, activités sensori-motrices, activités de dynamique de groupe, jeux de rôle.

Au terme, sera capable de : 

• maîtriser les fondements théoriques abordés et de les lier au vécu des séances pratiques. Comprendre et articuler ces fondements entre eux afin d'orienter ses interventions auprès des enfants.
• d'adopter une posture responsable et bienveillante de professionnel·le dans le domaine psychomoteur, considérant l'individu dans sa globalitéet conscient·e des enjeux sociétaux de sa mission.
• de faire preuve de réflexivité et de prise de recul par rapport à ses propres représentations et interventions en tant qu'acteur·ice de l'enseignement.
• comprendre les aptitudes sportives et psychomotrices des enfants en primaire suivant leur âge calendrier et leur maturité biologique afin de créer des situations d'apprentissage interdisciplinaires qui incluent le mouvement et la psychomotricité.
• se connaitre, développer sa confiance en soi, être flexible et savoir s’adapter et adapter ses mouvements en fonction de la relation. Apprendre exprimer ses ressentis, développer ses capacités d’écoute de soi et des autres, gagner en confiance en soi, apprendre à construire avec les élèves une relation bienveillante favorisant l’apprentissage et les relations humaines de qualité : Réflexivité par rapport à ses émotions, gérer les conflits efficacement, développer une vision positive des élèves, apprécier une relation élèves/enseignant apaisée.