Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPRU21APSY3

Nombre de crédits ECTS :
4 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
52h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Enseignement section 2 [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 12 Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective
• ARES. 16 Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
• ARES. 17 Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
• ARES. 19 Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Psychologie des apprentissages 2

Psychologie du développement

• Pas de prérequis

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Psychologie des apprentissages 2

Objectifs :

• Objectifs :

  -Comprendre comment l'enfant apprend et réfléchir aux implications pédagogiques. 

  -Comparer différentes approches pédagogiques.

  - Construire un cadre conceptuel de références en lien avec les processus d'apprentissage et d'enseignement 

  - Réfléchir aux démarches et processus d'enseignement en vue de la mobilisation de compétences chez les élèves et des pratiques efficaces

  -Porter un regard critique sur les pratiques pédagogiques

Contenu :

• - Conceptions de l’apprentissage et pratiques d’enseignement : conceptions constructivistes, socioconstructivistes et cognitivistes de l’apprentissage (et implications pédagogiques et didactiques)

  - Approches pédagogiques et leurs implications dans la conduite des séquences d’enseignement et des apprentissages

  - les gestes professionnels et éthique

  - La place des savoirs et des disciplines scolaires

  - le jeu et les compétences scolaires. 

Psychologie du développement

Objectifs :

• 1. Acquérir des connaissances théoriques en psychologie du développement pour une juste interprétation des situations vécues en classe et une meilleure compréhension des besoins spécifiques de chaque élève. 

  2. Développer une attitude d’ouverture face à la diversité des problématiques que l’enseignant est susceptible de rencontrer.

   3. Poser un regard critique et scientifique sur toute situation au regard des théories psychologiques discutées en classe.

Contenu :

• 1. Introduction à la psychologie et au développement.
  2. Les approches théoriques du développement (psychanalyse, comportementalisme, humanisme, cognitivisme)
  3. Les différents axes du développement de l'enfant 

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Psychologie des apprentissages 2

• - Cours théorique, analyse d'articles et de situations., discussions à partir de mises en situation et/ou situations mobilisatrices.

  - Exercices pratiques en présentiel.

Psychologie du développement

• 1.Cours magistral,

  2.Analyse d'articles et d'activités d’intégration des concepts théoriques,

  3.Vidéos de présentation des concepts

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Psychologie des apprentissages 2

• - Identifier les caractéristiques des différentes orientations pédagogiques.

  - Mobiliser des connaissances en psychologie des apprentissages afin d’interpréter des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant.

  - Identifier les modalités d’apprentissage mises en œuvre et les facteurs favorisant ou défavorisant les apprentissages.

  -Cerner les processus mentaux en jeu dans les apprentissages.

  - Comprendre comment l'enfant apprend et réfléchir aux implications pédagogiques

  - Réfléchir aux démarches et processus d'enseignement ( mobilisation de compétences chez l'élève)

  -Identifier les gestes professionnels 

   

   

Psychologie du développement

• 1. Maîtriser des connaissances sur la psychologie ET le développement

  2. Faire le lien entre les différentes approches psychologiques et le développement de l'enfant tout au long de sa scolarité

  2. Être capable d’ajuster et de développer des comportements d’aide adéquats dans un souci de progression de chaque enfant apprenant.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :