Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPRU22ANSE2

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
26h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Enseignement section 2 [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 13 Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
• ARES. 14 Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
• ARES. 16 Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Technopédagogie

• Utilisation et connaissance basique de l'outil informatique (Pc)

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Technopédagogie

Objectifs :

• 1) Développer un ensemble de compétences fondamentales nécessaires à l’intégra- tion de l’éducation aux médias dans une diversité de situations d’apprentissage et de pratiques pédagogiques. (CSEM, 2016).
  2) Former les étudiant.e.s à l’appropriation et à l’intégration d’outils numériques afin de servir l’enseignement d’une discipline (mathématiques, français, etc.). Elle se foca- lise sur l’appropriation de compétences techniques (appropriation des outils numé- riques) et réflexives (intégration pertinente du numérique).

   

Contenu :

• L’étudiant sera capable :

  A) d’expliciter les enjeux de l’intégration des TICE dans l’apprentissage en fonction de l’évolution du contexte et du profil des apprenants et le rôle de l’enseignant par rapport à cette évolution ;

  B) de rechercher et d’utiliser des ressources en ligne tout en respectant, notamment, les critères de contrôle de validité des informations et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE (protection des libertés individuelles et publiques, confiden- tialité des données, propriété intellectuelle, droit à l’image, ...) ;

  C) de choisir et d’utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les ap- prenants et les usagers du système éducatif en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe,...) dans le cadre d’une communication synchrone (modalités d’échanges d’informations en direct) ou asynchrone (modalités d’échanges d’informations en différé) ;

  D) d’identifier les types de situations d’enseignement et d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE et la plus-value que cette utilisation apporte ;

  E) de produire, traiter, exploiter et diffuser, dans le cadre d’un apprentissage, des documents numériques qui combinent des données de natures différentes (texte, donnée chiffrée, image, vidéo, ...) en veillant à leur accessibilité (en ligne ou non, protégées ou non, ...) et à leur interopérabilité (choix et/ou conversion dans un format courant) et en utilisant des logiciels de production de documents d’usage courant (texte, diaporama, classeur, document en ligne,...) ;

  F) d’utiliser, à des fins didactiques, des outils technologiques (tableau interactif, ta- blettes, numériques, vidéoprojecteur,...) et des supports multimédias (podcast, vidéo, présentation multimédia,...) existants, en les adaptant aux objectifs visés (facilitation ou remédiation à l’apprentissage).

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Technopédagogie

• Activités : 

  TP. 1 : Création d’un tutoriel vidéo interactif. Apprentissage à la conception de vidéos à but pédagogique (tutoriel interactif) via les applications de traitement vidéo Capcut, Adobe Premiere Pro, animaker, screencastify. Création de contenu audiovisuel à l’aide de l’IA (introduction). + Création de vidéo interactive via l’application Learningapps. —> Certificatif

  À SAVOIR : 7 étapes de production de tutoriels vidéo seront présentées, cours après cours, aux étudiants. Ces 7 étapes se présentent sous forme d'exercices que l'élève devra réaliser et remettre au professeur via le moodle de l'UE. Si l'étudiant n'a pas réalisé et remis ces 7 exercices pour la fin de l'UE, il ne sera pas autorisé à remettre le TP 1 "création de tutoriel vidéo interactif" en première session (juin) et sera automatiquement reconduit en seconde session (aout). 
   

  TP 2 :Apprentissage et découverte au codage, concevoir une séquence d'apprentissage de codage pour des élèves et en dégager une analyse critique. Travail réalisé sur les sites dédiés au codage comme Scartch.edu ou code.org. + demande de concevoir une leçon. —> Certificatif. 

  TP 3 : Conversion de leçon en leçon numérique. L'objectif de ce TP sera de convertir une leçon papier, en version numérique afin de mettre au point un support de cours efficace avec pour but de présenter une leçon en faisant varier les supports et la forme des contenus. Ce TP sera réalisé sur la plateforme Genial.ly).

  Afin de valider cette UE : seront évaluées les activités d’apprentissage TP. 1 et 2 .

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Technopédagogie

• Sur base du référentiel européen des compétences numériques du secteur de l’édu- cation (DigCompEdu):

  1) Développer les compétences professionnelles des futurs enseignants.

  2) Développer les compétences pédagogiques des futurs enseignants.

  3) Faciliter les compétences numériques des apprenants.

  -->(Références: DigCompEdu : https://view.genial.ly/6050a98e9000e6f4f40b09d/in- teractive-image-digcomp-edu)

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :