Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 3

Acronyme :
NPRU32FRAN6

Nombre de crédits ECTS :
4 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
48h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Enseignement section 2 [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 8 Maîtriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Français et didactique 6

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Français et didactique 6

Objectifs :

• Au terme de l’UE, l’étudiant.e sera capable de

  • mettre en perspective l’histoire de la langue française en lien avec ses dimensions didactiques et l’actualité ;
  • comprendre et analyser les facteurs qui déterminent le changement linguistique du français ;
  • analyser l’évolution de la langue dans ses dimensions sociales, politiques, culturelles et linguistiques ;
  • développer une posture réflexive sur la norme, les variations et leur enseignement ;
  • développer un esprit critique documenté et argumenté en matière de langue.

Contenu :

• L’UE « Français et didactique 6» porte sur l'Histoire de la langue : conceptualisation et approfondissement et s’articule autour de six grandes questions développées ci-après. 

  Fondements théoriques et historiques : la langue française, d’où vient-elle ? Origine et inscription dans le paysage linguistique 

  • Élaboration de repères historiques et linguistiques relatifs à la langue française
  • Origines, définitions et généralités

  Qui est légitime en matière de langue ?

  • L’Académie française : une fausse référence ?
  • De la normalisation de la langue à son enseignement : l’école comme lieu d’apprentissage ou de contrainte ?

  Comment la langue a-t-elle évolué ?

  • Identification des grandes étapes de l’évolution de la langue française : ancien français, moyen français ; français classique, moderne etc.
  • Traduction intralinguale

  Orthographe et écriture inclusive. Peut-on toucher à la langue ?

  • Panorama historique de l’évolution des règles orthographiques
  • L’écriture inclusive : évolution contemporaine
  • Légitimité des changements linguistiques : tensions entre usages, institutions et représentations

  Grammaire scolaire : prescrire ou décrire ? 

  • Constitution progressive d’une grammaire scolaire
  • Le rôle de la grammaire et de l’école
  • Les différents modèles grammaticaux

   

  La langue se dégrade-t-elle ?

  • Variations du français dans le temps, l’espace, les strates sociales, les situations de communication, etc.
  • La langue française et les autres langues

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Français et didactique 6

• Le cours repose sur une alternance de démarches complémentaires : à partir d’une question, d’une problématique ou d’une idée reçue, mises en situation suivies d'une réflexion visant la compréhension, la mise en débat ou la réflexion interactive ; exercices pratiques individuels et collectifs (analyse de textes, études de cas spécifiques permettant d’illustrer les phénomènes étudiés) ; cours théorique magistral visant la structuration des concepts ; lectures complémentaires, etc.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Français et didactique 6

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :