contenu portfolio B1 B2

Toutes les connaissances et les compétences vues en blocs 1 et 2

• donner de l’assurance en terme de créativité aux étudiants
• pouvoir jongler avec les notions que doit acquérir un enseignant (référentiel, posture, neutralité, vocabulaire, tuilage,…)
• Situer un atelier dans son contexte d’actualité, de sa pertinance et de son éventuel impact en rapport à son contenu
• L’étudiant sera capable de faire des liens entre disciplines mais aussi de faire des liens entre acteurs culturels et objectifs de l’école.
• L’étudiant aura un outil référent pour travailler par la suite, son portfolio

Développement d’un portfolio :

• relevés des séquences créatives vues ensemble
• développement de séquences individuelles // référentiel
• relevés d‘œuvres ou ateliers en autonomie
• piste de travail // analyse // mise en pratique pour quel niveau
• observations diverses pouvant développer une réflexion pertinante dans le cadre du métier d’enseignant
• encouragement à la curiosité

Développer une connaissance et une réflexion didactiques sur les enjeux de l'expression française et corporelle.

Spectacles, visites et exploitation didactique.

• Montrer sa capacité à réfléchir aux liens entre les compétences du/des référentiel(s) et les expériences artistiques et culturelles vécues.
• Permettre à l’étudiant de vivre une expérience lui permettant de mieux se connaître. Cela passe par sa participation active aux ateliers, laquelle est susceptible de faire surgir une découverte de nouvelles potentialités. Le travail réalisé au sein d’un groupe, qu’il soit individuel ou collectif, permettra également une découverte de soi au travers du regard de l’autre, de sa relation à l’autre.
• Permettre à l’étudiant de se positionner comme une personne capable de créer.
• Permettre à l’étudiant de prendre conscience de ces outils puissants que sont l’art et la culture pour le travail social.
• Permettre à l’étudiant de comprendre que la découverte de l’art est un processus
• Permettre à l’étudiant de découvrir des outils et développer des techniques qui seront adaptables sur le terrain.

Participation à différentes activités artistiques et culturelles selon l'horaire

• relevés des séquences créatives vues ensemble : travaux de groupes en classe
• développement de séquences individuelles // référentiel : travail ind en classe  + débats
• relevés d‘œuvres ou ateliers en autonomie : au quotidien, hors école - échanges en classe
• piste de travail // analyse // mise en pratique pour quel niveau - travaux de groupes et échanges
• observations diverses pouvant développer une réflexion pertinante dans le cadre du métier d’enseignant : travaux de groupes
• encouragement à la curiosité : travaux de groupes en classe

Spectacles dans des lieux culturels et exploitation didactique en classe.

Participation à différentes activités culturelles et artistiques, retours réflexifs

Le portfolio contient :

• relevés des séquences créatives vues ensemble 
• développement de séquences individuelles // référentiel 
• relevés d‘œuvres ou ateliers en autonomie 
• piste de travail // analyse // mise en pratique pour quel niveau
• observations diverses pouvant développer une réflexion pertinante dans le cadre du métier d’enseignant 
• trace du dvpt de la curiosité : travaux de groupes en classe
• orthographe, soin, expression orale, vocabulaire, tenue correcte, rigueur, ponctualité, dynamisme, positivité, empathie

Capacité à développer une approche didactique à partir de spectacles, pièces de théâtre...

L'étudiant.e sera évalué.e sur sa capacité à réfléchir aux liens entre les compétences visées par le(s) référentiel(s) et les expériences artistiques et culturelles vécues. Plus spécifiquement, l'étudiant.e devra démontrer qu'il peut concevoir et/ou critiquer une séquence d'apprentissage en y portant un regard nourri des différents cours et des expériences pratiques artistiques et culturelles proposées par l'école. Il sera également vérifié qu'il peut produire des éléments de prolongement de la séquence.