Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 1

Acronyme :
NPU11FPPG

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
• ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
• HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Pédagogie générale

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Pédagogie générale

Objectifs :

• - Citer les méthodes d'apprentissage vues au cours y compris leurs caractéristiques; - Reconnaître une méthode d'apprentissage dans un texte décrivant une pratique enseignante; - Développer une vision critique autours des méthodes d'apprentissage; - Identifier le système éducatif belge francophone, ses objectifs et son fonctionnement; - Reconnaitre les différentes phases de planification d'une situation d'enseignement; - Reconnaître à partir d'un exemple de pratique dans quelle phase de planification d'une situation d'enseignement se trouve l'enseignant.

Contenu :

• - Cadre légal de l'enseignement belge francophone
  - Pédagogie et didactique
  - Situation pédagogique
  - Savoir
  - Représentation/préconceptions
  - Compétence
  - Tâche
  - Objectif
  - Méthode
  - Projets (éducatif ; pédagogique ; d’établissement)
  

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Pédagogie générale

• Cours magistraux, analyse de textes, discussion en classe.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Pédagogie générale

• - Identifier une situation pédagogique et utiliser le triangle pédagogique à travers des situations concrètes; - Différencier le projet éducatif du projet d'établissement et du projet pédagogique; - Situer un établissement scolaire dans le réseau d'enseignement belge; - Identifier et construire un objectif pédagogique; - Repérer les différentes phases de planification d'une situation d'enseignement; - Créer une tâche d'apprentissage selon des composantes et caractéristiques; - Reconnaître, à partir d'un exemple de pratique, dans quelle phase de planification d'une situation d'enseignement se trouve l'enseignant; - Différencier les notions de compétences, compétences disciplinaires et compétences transversales; - Développer une vision critique autour des méthodes d'apprentissages.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :