Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 1

Acronyme :
NPU11SDD2FG

Nombre de crédits ECTS :
3 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Jodoigne] est capable de :

• ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
• ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
• ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
• ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
• ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation géographique 1

• Cette UE fera appel à des connaissances reprises dans les programmes de secondaire : analyse de paysages,  repères spatiaux

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation géographique 1

Objectifs :

• • Apprendre à construire une séquence d’éveil dans le but de permettre à l’élève de…
  • Utiliser des repères spatiaux et des représentations de l’espace pour se situer et situer des faits dans l’espace ;
  • Lire des cartes et des paysages ;
  • Exploiter des ressources géographiques ;
  • Découvrir le mode de vie des gens dans des espaces déterminés.

Contenu :

• • Définition de la géographie et éveil géographique : enjeux et objectifs
  • Première approche du référentiel du tronc commun
  • Les repères spatiaux en lien avec le programme de l’enseignement obligatoire et le référentiel
  • Repères spatiaux mondiaux (océans, continents, montagnes, fleuves et villes)
  • La géographie de la Belgique (aspects généraux)
  • Villes (et leur évolution)
  • Lecture des paysages
  • L’atlas et son utilisation et premières notions de lecture de carte : échelle, cartes et boussole

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation géographique 1

• Cours magistraux, animations, cours pratiques, exposés, cours dialogué appuyé sur des études de cas issus de la pratique cible dans l’enseignement primaire, travaux pratiques, excursions. Cours à distance, vidéo

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation géographique 1

• Connaitre la définition de la géographie et éveil géographique : enjeux et objectifs

  Connaitre les repères spatiaux en lien avec le programme de l’enseignement obligatoire et le référentiel

  • Repères spatiaux mondiaux (océans, continents, montagnes, fleuves et villes)
  • La géographie de la Belgique (aspects généraux)
  • Repères spatiaux (régions, communautés et provinces)
  • Relief et hydrographie (repères et vocabulaire associé) – régions géographiques
  • Villes (et leur évolution)
  • Lecture des paysages
  • L’atlas et son utilisation et premières notions de lecture de carte
  •  Avoir un aperçu général du programme de primaire -- D’utiliser un plan, une carte, une photo à bon escient pour la préparation de ses séquences. Il sera également capable d’en expliquer l’utilisation à autrui. - – D’observer le paysage dans une optique d’analyse géographique.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :