Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 1

Acronyme :
NPU11STDF1

Nombre de crédits ECTS :
3 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
45h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
• HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Français 1 A

• - Contenus linguistiques, grammaticaux et littéraires enseignés dans l’enseignement secondaire.
  - Bonne maitrise du français écrit et oral

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Français 1 A

Objectifs :

• Amener l'étudiant.e à :

  - acquérir les savoirs discursifs et littéraires nécessaires à l’enseignement du français à l’école primaire en adéquation avec les programmes d’études de l’enseignement fondamental et le FRALA

  - se doter d’un bagage culturel commun (les œuvres du patrimoine littéraire et les œuvres contemporaines marquantes pour la jeunesse)

  - maitriser ces différents savoirs et en proposer des applications didactiques.

Contenu :

• • Genres de textes – Intentions- Structures textuelles
  • Introduction à la littérature jeunesse (Histoire – patrimoine littéraire – œuvres contemporaines)
  • Eléments de cohésion du texte

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Français 1 A

• - Cours magistraux et séances d'exercices
  - Travaux pratiques
  - Mises en situation

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Français 1 A

• GENRES – INTENTIONS – STRUCTURES – ELEMENTS DE COHESION DU TEXTE

  • Analyser les différents genres de textes à partir d’un ensemble de caractéristiques d’ordre :

  - communicationnel :intention, contexte social de production et de réception, énonciateur, destinataire

  - textuel : structure textuelle dominante, organisateurs textuels, système anaphorique, système des temps verbaux, progression thématique, champs lexicaux (thématiques), discours rapportés

  • S’appuyer sur ces analyses de contenu pour concevoir des séquences d'apprentissage en adéquation avec le FRALA et les expérimenter.

   

  LITTERATURE JEUNESSE 

  • Acquérir une bonne culture littéraire permettant de faire des choix avisés en contexte professionnel
  • S’appuyer sur l’histoire et l’évolution de la littérature de jeunesse pour critique un texte ou une illustration (faire preuve d’esprit critique)
  • Analyser les genres littéraires à l’aide d’une grille d’analyse
  • Comprendre et interpréter les genres littéraires
  • Comprendre et commenter un article traitant de littérature de jeunesse
  • Analyser le péritexte d’un album ou d’un roman en utilisant le lexique spécifique
     

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :