Logo HELdB
Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur Primaire [Bruxelles]
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2025-2026

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté II*

UE 38

Enseignant(s) responsable de l'UE : Elisa OBRADOVIC

Coordonnées du service :
Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
1 er cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPU23CII

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Unité évaluée en épreuve intégrée

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage:

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Présence obligatoire
NP23OC2 Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2 30 2 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

  • ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
  • ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
  • ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
  • HE. 2. créer et développer un environnement propice à stimuler des interactions sociales et le partage d’expériences communes
  • HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

Objectifs :
  • Construire une didactique appropriée au cours de Philosophie et Citoyenneté dans l'enseignement primaire.
Contenu :
  • -Exploration de thématiques philosophiques et citoyennes selon les thèmes suggérés par le référentiel d'EPC. Le choix de ces thématiques est complémentaire de celles traitées dans le cours de Didactique de la philosophie et de la citoyenneté I.

    -Appropriation de méthodologies pratiquées dans le cadre des Nouvelles Pratiques Philosophiques : la philosophie avec les enfants de Mathew Lipman, la Discussion à Visée Démocratique et Philosophique de Michel Tozzi, la méthode AGSAS-Lévine et la méthode maïeutique.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

  • Séminaire, exercices pratiques et stage.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

  • -Mener une réflexion philosophique et citoyenne; -Faire preuve d’une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde culturel;-mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne; -Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer et les réguler; -Apprécier la qualité des documents pédagogiques.

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

Notes de cours sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

BLOND-RZEWUSKI, Olivier (dir), Pourquoi et comment philosopher avec des enfants?, Hathier, 2018. GAGNON, Mathieu, Guide pratique pour l’animation d’une Communauté de Recherche Philosophie, Presses de l’Université de Laval, 2005. La Philosophie, une école de la liberté : enseignement de la Philosophie et apprentissage du philosopher, États des lieux et perspective pour l'avenir, Unesco, 2007. POUYAU,Isabelle, Préparer et animer des ateliers philo, Rets, 2016. SASSEVILLE, Michel et GAGNON, Mathieu, Penser ensemble à l'école, PUL, 2012. TOZZI Michel, Apprendre à penser par soi-même: initiation à la philosophie, Lyon, Chronique sociale, 2005. TOZZI, Michel, Nouvelles pratiques philosophiques, Lyon, Chronique sociale, 2012.

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée

Activité d'apprentissage Méthode d'intégration Evaluation continue
%		 Remise de travaux Hors Session
%		 Remise de travaux Durant la Session
%		 Examen écrit
%		 Examen oral
%

Evaluation du premier quadrimestre (Session de Janvier)
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté II* 100 40% 60% 0% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :

Note de l'évaluation continue: régularité aux cours 

Evaluation du deuxième quadrimestre (Session de Juin)
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté II* 100 40% 60% 0% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :

Note de l'évaluation continue: régularité aux cours + prestation en stage d'une séquence d'epc

Evaluation de deuxième session (Session de Août)
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté II* 100 0% 0% 100% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :