Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur Primaire [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2025-2026

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté II*

UE 38

Enseignant(s) responsable de l'UE : Elisa OBRADOVIC

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPU23CII

Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 30h (Q1 15 / Q2 15)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NP23OC2 Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2	30	2	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

HE02 HE. 2. créer et développer un environnement propice à stimuler des interactions sociales et le partage d’expériences communes
HE03 HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
RE02.4 ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
RE05.1 ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
RE05.3 ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées

Autres connaissances ou compétences prérequises

Néant.

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

Objectifs

Construire une didactique appropriée au cours de Philosophie et à la Citoyenneté dans l'enseignement primaire.

Contenu

-Exploration de thématiques philosophiques et citoyennes selon les thèmes suggérés par le référentiel d'EPC. Le choix de ces thématiques est complémentaire de celles traitées dans le cours de Didactique de la philosophie et de la citoyenneté I.

-Appropriation de méthodologies pratiquées dans le cadre des Nouvelles Pratiques Philosophiques : la philosophie avec les enfants de Mathew Lipman, la Discussion à Visée Démocratique et Philosophique de Michel Tozzi, la méthode AGSAS-Lévine et la méthode maïeutique.

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

Séminaire, exercices pratiques et stage.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

-mener une réflexion philosophique et citoyenne;\r\n-faire preuve d’une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde culturel;\r\n-mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne;\r\n-concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer et les réguler;\r\n-apprécier la qualité des documents pédagogiques.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2 : Notes de cours	sur le campus numérique	—
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2 : Notes de cours	sur le campus numérique	—

Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2 : BLOND-RZEWUSKI, Olivier (dir), Pourquoi et comment philosopher avec des enfants?, Hathier, 2018. \r\nGAGNON, Mathieu, Guide pratique pour l’animation d’une Communauté de Recherche Philosophie, Presses de l’Université de Laval, 2005. \r\nLa Philosophie, une école de la liberté : enseignement de la Philosophie et apprentissage du philosopher, États des lieux et perspective pour l'avenir, Unesco, 2007.\r\nPOUYAU,Isabelle, Préparer et animer des ateliers philo, Rets, 2016. \r\nSASSEVILLE, Michel et GAGNON, Mathieu, Penser ensemble à l'école, PUL, 2012.\r\nTOZZI Michel, Apprendre à penser par soi-même: initiation à la philosophie, Lyon, Chronique sociale, 2005. \r\nTOZZI, Michel, Nouvelles pratiques philosophiques, Lyon, Chronique sociale, 2012.	—	—
Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2 : BLOND-RZEWUSKI, Olivier (dir), Pourquoi et comment philosopher avec des enfants?, Hathier, 2018. GAGNON, Mathieu, Guide pratique pour l’animation d’une Communauté de Recherche Philosophie, Presses de l’Université de Laval, 2005. La Philosophie, une école de la liberté : enseignement de la Philosophie et apprentissage du philosopher, États des lieux et perspective pour l'avenir, Unesco, 2007. POUYAU,Isabelle, Préparer et animer des ateliers philo, Rets, 2016. SASSEVILLE, Michel et GAGNON, Mathieu, Penser ensemble à l'école, PUL, 2012. TOZZI Michel, Apprendre à penser par soi-même: initiation à la philosophie, Lyon, Chronique sociale, 2005. TOZZI, Michel, Nouvelles pratiques philosophiques, Lyon, Chronique sociale, 2012.	—	—

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Janvier

Ensemble de l'UE

Évaluation continue — 40 %