Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPU23EM2

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
• ARES. 1.2 Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
• ARES. 1.3 Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
• ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
• ARES. 2.3 S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession
• ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
• ARES. 2.5 Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel
• ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
• ARES. 3.2 S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
• ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
• ARES. 7.1 Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
• ARES. 7.4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
• HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• HE. 2. créer et développer un environnement propice à stimuler des interactions sociales et le partage d’expériences communes
• HE. 5. agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable
• HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Education musicale 2

• Connaissance du cours du bloc 1.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Education musicale 2

Objectifs :

• Être capable d’élaborer des activités musicales en lien avec un public donné.
  Prendre conscience de l’importance de l’éducation musicale dans le développement d'un enfant.
  Développer l’expression vocale et rythmique.
  Faire preuve de curiosité et d'ouverture d'esprit et découvrir le monde sonore dans sa diversité.
  Affiner la perception auditive, perception de la hauteur ou reconnaissante des instruments de musique.
  Élargir la culture musicale et développer l’esprit critique par rapport à toutes les formes d’art et de toutes les époques.
  Développer sa personnalité et sa confiance en soi.

Contenu :

• Pratique vocale, relaxation, respiration.
  Différenciation auditive.
  Pratique rythmique, pulsation, rythmes élémentaires, tempo…
  Pratique d’expression et de créativité.
  Constitution d’un répertoire de chansons appropriées à un public donné.
  Constitution de jeux musicaux (pulsation, rythme, tempo).
  Notion des paramètres du son.
  Auditions actives et diverses menant à l’approche des instruments, compositeurs, époques et rythmes différents.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Education musicale 2

• - Pratique vocale, relaxation, respiration - Pratique auditive - Pratique rythmique, pulsation, rythmes élémentaires, tempo… - Pratique d’expression et de créativité - Constitution d’un répertoire vocal approprié au métier d’instituteur - Constitution de jeux musicaux (pulsation, rythme, tempo) - Notion des paramètres du son - Auditions actives et diverses menant à l’approche des instruments, compositeurs, époques et rythmes différents

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Education musicale 2

• - Comprendre l’importance de l’éducation musicale dans le développement et l'épanouissement de chacun.
  - Se constituer un répertoire musical et vocal approprié aux enfants selon leur age et l'objectif pédagogique visé.
  - De se constituer une répertoire de jeux ou de chansons appropriés à son public.
  - Faire preuve de créativité et d'imagination afin de créer des œuvres musicales uniques.
  - Connaître les notions de pulsation, rythme, tempo, relaxation, respiration.
  - Compréhension des concepts de paramètre du son.
  - Développement de sa culture générale: les différents instruments, compositeurs, époques et styles musicaux élémentaires.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :