Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPU23FPEA

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
• ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
• HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• HE. 5. agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Evaluation des apprentissages

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Evaluation des apprentissages

Objectifs :

• - Faire évoluer les préconceptions sur la notion d’évaluation ; 

  - Utiliser la terminologie relative à l'évaluation : évaluation formative, évaluation sommative, évaluation certificative,…

  - Analyser des démarches d'évaluation de compétences;

  - Construire et utiliser des outils qui permettent d’évaluer l’apprentissage et l’acquisition des compétences (grilles d’observation et grilles d’évaluation) ;

  - Analyser des situations d’apprentissage à partir d’une grille (d’observation ou d’évaluation) ;

  - Réfléchir sur les notions de situation d’apprentissage et de situation d’enseignement en relation avec l’évaluation ;

Contenu :

• - Lexique de l'évaluation : évaluer, évaluation sommative, évaluation formative, évaluation diagnostique, évaluation prédictive ;

  - Problèmes relatifs à l'évaluation ;

  -Questions de l'évaluation : qui, quoi, comment, quand, pourquoi évaluer ?

  - Exercices pratiques ;

  - Analyse de situations d’apprentissage et d’enseignement et d'instruments d'évaluation;

  - Développement et utilisation du modèle en 3 phases d’évaluation des compétences (V. Carette) ;

  - Lecture d’articles ;

  - Communication des résultats d'une évaluation à des élèves

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Evaluation des apprentissages

• - Lecture d'articles théoriques ;

  - Cours magistraux ;

  - Travaux pratiques (groupes) ;

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Evaluation des apprentissages

• -construire une grille d’évaluation

  -utiliser et construire des outils d’évaluation

  -d’utiliser à bon escient la terminologie usuelle de l’évaluation 

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :