Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur Primaire [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2025-2026

Psychologie des apprentissages II

UE 40

Enseignant(s) responsable de l'UE : Stéphanie DESCAMPE

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPU23FPPA

Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 30h (Q1 15 / Q2 15)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NP23FPPA Psychologie des apprentissages 2	30	2	OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

HE02 HE. 2. créer et développer un environnement propice à stimuler des interactions sociales et le partage d’expériences communes
RE01.3 ARES. 1.3 Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
RE03.2 ARES. 3.2 S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
RE05 ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
RE06.4 ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises

Néant.

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Psychologie des apprentissages 2

Objectifs

▪ Mobiliser des connaissances en sciences humaines (psychologie des apprentissages) pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant.\r\n▪ Maîtriser les savoirs interdisciplinaires qui justifient l’action pédagogique. \r\n▪ Acquérir quelques notions de base en psychologie, notamment sur les principaux processus mentaux (intelligence, mémoire, émotion, perception…) en jeu dans les apprentissages. \r\n▪ Comprendre comment l’enfant apprend. \r\n▪ Réfléchir sur les démarches et processus engendrant le développement des compétences de l'enfant. \r\n▪ Identifier les modalités d’apprentissage mises en œuvre et les facteurs favorisant ou défavorisant les apprentissages, les difficultés rencontrées par les enfants et les situations à exploiter pour favoriser la continuité.\r\n▪ Pouvoir appliquer les outils issus de cette réflexion dans sa pratique pédagogique.

Contenu

▪ Retour sur les théories de l’apprentissage.\r\n▪ Le socioconstructivisme.\r\n▪ Le conflit cognitif et socio-cognitif.\r\n▪ Les situations-problèmes, la pédagogie par projet\r\n▪ La structuration des savoirs, la métacognition.\r\n▪ Le transfert des apprentissages.

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Psychologie des apprentissages 2

▪ Exposés ▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration ▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Psychologie des apprentissages 2

- Identifier les caractéristiques des différentes orientations pédagogiques. - Mobiliser des connaissances en psychologie des apprentissages afin d’interpréter des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant. -Identifier les modalités d’apprentissage mises en œuvre et les facteurs favorisant ou défavorisant les apprentissages. -Cerner les processus mentaux en jeu dans les apprentissages.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Psychologie des apprentissages 2 : Notes de cours	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—
Psychologie des apprentissages 2 : Notes de cours	sur le campus numérique	—
Psychologie des apprentissages 2 :	—	—
Psychologie des apprentissages 2 : Supports de cours	sur le campus numérique	—
Psychologie des apprentissages 2 : Rey, B, Faire la classe à l'école élémentaire, ESF, 2016 (17 €)	Ce support de cours est disponible en bibliothèque	Lien
Psychologie des apprentissages 2 : Copies d'articles	distribué au cours	—

Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Psychologie des apprentissages 2 : Alexandre, D. (2010). Anthologie des textes clés en pédagogie. Des idées pour enseigner. Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur. De Vecchi, G. (2010). Aider les élèves à apprendre. Paris : Hachette Education. De Vecchi, G. (2002). Faire vivre de véritables situations-problèmes. Paris : Hachette Education. Galand B., Bourgeois E. (2006): Se motiver à apprendre. Col. Apprendre. Ed. Puf Morissette, R. (2002). Accompagner la construction des savoirs. Québec : Editions La Chenelière.	distribué au cours	—
Psychologie des apprentissages 2 : Astolfi, L'école pour apprendre, ESF. Astolfi, L'erreur, un outil pour enseigner, ESF. • DE VECCHI, G. (2000), Aider les élèves à apprendre. Hachette. • REY, B. ; CARETTE, V. ; DEFRANCE, A. ; KAHN, S. (2003), Les compétences à l’école, éditions De Boeck.	Ce support de cours est disponible en bibliothèque	—
Psychologie des apprentissages 2 : Rey, B. (2016). Faire la classe à l'école élémentaire. ESF : Paris.	—	—

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Janvier

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questions ouvertes · Examen à livre : Livre fermé

Août

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 100 %

Type de questions : — · Examen à livre : Livre ouvert