Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPU23FPPA

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Jodoigne] est capable de :

• ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Psychologie des apprentissages 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Psychologie des apprentissages 2

Objectifs :

• ▪ Mobiliser des connaissances en sciences humaines (psychologie des apprentissages) pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant.

  ▪ Maîtriser les savoirs interdisciplinaires qui justifient l’action pédagogique. 

  ▪ Acquérir quelques notions de base en psychologie, notamment sur les principaux processus mentaux (intelligence, mémoire, émotion, perception…) en jeu dans les apprentissages. 

  ▪ Comprendre comment l’enfant apprend. 

  ▪ Réfléchir sur les démarches et processus engendrant le développement des compétences de l'enfant. 

  ▪ Identifier les modalités d’apprentissage mises en œuvre et les facteurs favorisant ou défavorisant les apprentissages, les difficultés rencontrées par les enfants et les situations à exploiter pour favoriser la continuité.

  ▪ Pouvoir appliquer les outils issus de cette réflexion dans sa pratique pédagogique.

Contenu :

• ▪ Retour sur les théories de l’apprentissage.

  ▪ Le socioconstructivisme.

  ▪ Le conflit cognitif et socio-cognitif.

  ▪ Les situations-problèmes, la pédagogie par projet

  ▪ La structuration des savoirs, la métacognition.

  ▪ Le transfert des apprentissages.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Psychologie des apprentissages 2

• ▪ Exposés.

  ▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.

  ▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

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• - Identifier les caractéristiques des différentes orientations pédagogiques. 

  - Mobiliser des connaissances en psychologie des apprentissages afin d’interpréter des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant. 

  -Identifier les modalités d’apprentissage mises en œuvre et les facteurs favorisant ou défavorisant les apprentissages. 

  -Cerner les processus mentaux en jeu dans les apprentissages.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :